每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了高三地理上册自然环境和人类活动的区域差异教学反思案例，希望能帮助大家。

课堂需要唤醒，需要激发学生学习兴趣和学习愿望。教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。所以，笔者的教学理念是教学内容生活化。教学内容生活化就是让学生牢牢记住教材和实际经验二者是相互联系的，互融互通的，它对我们的生活经验是具有强大的指导作用的。

就此课文内容而言，笔者在设计该课文的教学切入点的时候力图靠近学生的生活经验。第一次初始设计的时候，用一段中国式的冷笑话，关于“意思”的解释和在英文字典里面关于“意思mean”的解释进行对比，目的让学生感悟到同是一类事物，但由于所处环境背景不同，所以就会产生差异。从而引导学生进入区域差异特征分析和区域差异的比较学习。第二次修改设计的时候，笔者选用一部家喻户晓的武侠小说《射雕英雄传》里面的“东邪西毒，南帝北丐”四大武林高手的生活背景进行课文切入，学生更加容易的理解教材和实际经验有交织点。学习兴趣和学习愿望如同多米诺骨牌效应一样，在一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可能产生一连串的连锁反应。

以下列表是笔者对该课文的三次设计。第一次初始设计，停留在备课阶段或者第一试讲阶段。第二次修改设计，对备课内容的修改和完善或者是对第一次试讲后的再修改。第三次再创造设计，对第二次讲课后的评价调整弥补遗憾。

上文提供的高三地理上册自然环境和人类活动的区域差异教学反思案例，是不是给了你很大的警惕呢?祝大家学习进步。

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