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2016-09-20
二．教学对象分析
由于初中地理不是会考科目，所以初中与高中地理的学习就缺少了联贯性，因此高中学生地理知识基础普遍不高，这给高中的地理教学带来了较大的困难。这次跟岗学习时任教在生源素质很高的佛山一中高一年级，学生基础很好，课堂思维活跃，接受能力强，生活体验较多。课堂气氛应该比较活跃、师生互动比较频繁。
三．教学设计总体思路
在这一节的教学过程中，以新课程标准的理念为依据，寻找本课的最佳切入点，达成课堂目标。以各知识点为线索，引导学生理清各原理规律之间、各部分之间的相互关系和相互影响，让学生明白其中的逻辑推理关系，真正地理解知识。通过知识间的逻辑联系，来逐步推进学生的地理思维能力的提高，以身边的地理现象为题，步步演进，引发学生的探究兴趣，引导学生能够理论联系实际，提高学生运用知识分析和解决生活中的地理问题的能力。
同时，充分准备一系列层次递进的时代气息强烈的课堂活动题，通过加强反馈练习力度，提高学生对本节知识的掌握程度。
四．教后反思
实际教学时，本人以两个课时完成本节内容，在课堂教学时围绕教材内容，主线清晰，逻辑性较强，步步演进，注重知识间因果联系，注重引导学生自主思维，联系生活实际，结合课文内容，获得知识体验，并训练地理思维。以身边的地理现象为题，引发学生的探究兴趣，引导学生能够理论联系实际，提高学生运用知识分析和解决生活中的地理问题的能力。
教学中充分运用多媒体的演示，内容直观、形象，既有利于学生理解掌握知识，又能激发学生的学习兴趣和积极性。
但在本节课教学的过程中也暴露出一些问题，学生在材料信息提取能力、读图分析能力以及综合归纳表达能力还是较薄弱的，尤其是在综合分析生活中的地理现象时，思维仍然没有我事先想象中的那么缜密，使用地理专业术语正确表述问题的能力还不高，需要我更注意努力地加以引导或启发，真正改变学生的学习方式，形成自主学习的能力和形成正确的地理思维能力。另外，在给高一(20)班上课时，发现这个班的学生反应比较慢，思维速度和准确性也不太高，所以在组织教学时，为了让学生更好地更准确地掌握知识，放慢了速度，但没有及时做好教学内容和环节的调整，因而第一课时的教学任务没能完成，而这又导致了这个班的第二课时的教学重点和难点太多，所以难以用一节课时完成它们，造成进度受到影响，以后得避免同类错误的发生。
精品小编为大家提供的高一上学期地理教学反思怎么写，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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