“历史”可以指过去发生的一切事件，不一定同人类社会发生联系。精品小编准备了高一上学期历史教学反思怎么写，希望你喜欢。

通过本次教学设计，我对新课程背景下如何进行教学设计有了更深入的认识，相信对今后的发展会有很大的帮助。

首先，新课程背景下，要增强教师的课程意识，重视依据课程标准，从课程高度设计教学，树立新的教材观，正确处理课程标准与教材的关系，创造性的使用历史教科书。教科书既是教师教学的凭借，又是学生学习的工具。教科书是由专家、学者编订的，并经国家教育部门审核通过才被推广应用的，因此它有很大的神圣性和权威性。但是我们不能将教科书绝对化，对于教科书中的不当之处应该给予纠正，方便教学工作顺利开展。如本课标题是“古希腊的民主政治”，但是课文内容却主要讲述“雅典的民主政治”。这种题文不一致很容易给学生的学习带来困扰，学生可能将希腊简单的等同于雅典或者说将雅典等同于希腊。因此在教学中老师要明确这一问题，讲清希腊和雅典的关系，清除学生理解中遇到的障碍。新课程背景下，“一标多本”要求我们必须转变传统的教材观，树立“用课本教，而不是教课本”的理念。依据课程标准确定教学目标，以教材为基础，在目标的指引下重构教学内容，使零散的内容系统化、结构化。人教版普通高中《历史》必修一《古希腊的民主政治》这一课有三个子目：一、希腊文明的摇篮二、雅典民主政治的确立。三、雅典民主的黄金时代。根据课程标准的要求，对课文内容进行了重构：一、希腊文明产生的历史条件。二、雅典民主政治的发展历程。三、雅典民主政治的实质及影响。重构之后的课程结构层次更清晰，更突显课程标准的要求，对于落实课标要求是十分有益的。

其次、确立完整的历史教学目标，在设计教学过程时，板书设计、问题设计、资料补充、活动设计全部都要围绕教学目标的实现进行整合。新课程强调统一的“三维目标”，但最后只剩下“一维目标”了。在教学过程中，三维目标的实现是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。但是，由于历史教学缺乏史料的支撑，师生互动缺乏载体，问题设计缺乏引导性，无法激活学生的思维，情感态度价值观目标的实现离开的史料的支撑更是无从谈起。在吸取前人经验教训的基础上，本课教学设计围绕目标要求引入丰富的史料，保障问题设计、活动设计的有效开展。在运用史料分析问题、解决问题的过程中落实过程方法目标和情感态度价值观目标。

本次教学设计克服了历史教学中存在的诸多问题，但是如何使新课程实施与高考有效结合还需要进一步的探讨。新高考命题的核心依据是课程标准，但课程标准的开放性对新课程的实施与高考的有效结合提出了挑战。

新课程背景下提倡“一标多本”，在课程标准的统一规范下出现了四个版本的教科书。但是教科书在各方面还需要进一步完善，因此在进行教学设计时要依据课程标准，创造性的使用教材，做到基于教材而高于教材。

高一上学期历史教学反思怎么写就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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