物理课是讲道理的课程。威廉希尔app 为大家推荐了高一物理上册教学反思案例，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

本节课是必修一第二章《匀变速直线运动的研究》的第二节,在教学中通过对上一节得出小车的速度时间图象进行研究,学生通过分组讨论探究图像的形状特点、速度如何变化，加速度如何计算、不同时间段的加速度分别是多少，教师引导得出匀变速直线运动的概念和特点。在这个过程中学生对这个运动还是十分熟悉的，进行的非常好。

随后让学生分组讨论匀变速直线运动的速度时间关系，这部分内容是教学的重点，设计时意在发挥学生的自主学习，合作学习的主动性，及小组之间的竞争意识。在小组成果展示中，有的组从加速度的定义得出，有的组利用观察V-t图像得出，有的组类比一次函数得出

v=v0+at。这些方法虽然在我的教学设计中，但没有想到学生完成的如此之好。学生的思维能力令人高兴。接着通过对两个v-t图像的研究讨论得出匀加速直线运动，若规定初速度的方向为正方向，则a>0,匀减速直线运动，若规定初速度的方向为正方向，则a<0.从而有利于学生运用v=v0+at解决实际问题。这部分内容学生完成也很顺利。

运用v=v0+at解决实际问题时，我设计了三道例题，让学生自主完成，然后进行交流。例一考察学生在匀加速直线运动中规定v0  的方向为正方向，则a>0.例二考察学生在匀减速直线运动中规定v0  的方向为正方向，则a<0.这两道题学生完成的比较好，但我重点强调书写规范。例三是一道刹车问题，让学生知道刹车问题中，应先判断停车时间。这个题有部分学生没有计算正确，但有学生马上进行了纠正，课堂上出现了激烈画面。

回顾这节课，感触很多。

一、扎实的教学业务能力是获得学生认可最主要的因素，提高业务能力是教学成长必备的条件之一。

二、尊重学生、与和谐共处，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。。

三、不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生探究知识结论得到的过程。是我这节课遵循的原则之一。

我想一个教师的成长不仅是教学能力和教学观念成长，更多的是文化底蕴和人格魅力的提升，从这个层面来看还有很长的路要走。我愿意成为这样的一名教师。

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