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沪教版高一语文教学反思范文:生命本来没有名字

编辑:

2016-09-06

3.教学提问:

首先一个特别明显的问题,就是每次同学回答完问题或者阅读完,我都没有给予及时、积极的反馈没有表扬他们,也没有批评他们,很冷的感觉,只顾着自己讲这可能降低学生回答的积极性,或许是我担心课堂出现意外,加强了堂控能力,使得自己事先准备的观点凌驾于学生的观点之上这也就是这节课,我讲了很多而学生讲的其实并不多的重要原因总体上来说,这节课还是比较传统的课堂,学生的活动主体被我的话语遮蔽了

看看以下几个我的提问:

(1)我们请同学来谈谈阅读后的整体感受,可以用一些词语、一句话或一段话说说自己的整体感受

(2)现在请大家圈划出你认为比较有味的句子结合语境,谈谈你对这些句子的认识大家可以自己圈读,也可以和周围的同学讨论圈读

(3)作者具体怎么说“生命本来没有名字”的?

(4)作者认为生命与生命之间应该会发生些什么?

(5)在这篇文章中,周国平先生确实提出了他对生命本质的看法比如说,在11段中,大家可以用简短的词语概括一下吗或者说,你找出生命本质的句子,也是成的

(6)下面请大家结合刚刚阅读后的感受,找出本文的文眼

以上几个提问几乎没有陈述性知识的检测,主要是反思性、理解性的问题,我想问题的层次或许没有把握到位,因而有些时候显得比较突兀我觉得做的比较好的一点就是,给予学生充分的思考时间了,从另一个方面来看这也是问题,如前所述可是,针对同学们的回答,我大多数是一对一的理答,而不是把一个学生的回答和其他同学的回答放到一起来反馈,有时还会打断学生的回答不过,对于樊星辰同学的“平淡有味”,我使用了追问的策略,使得课堂转入了品味句子的环节

4.教学仪态

这个问题不多说了有同学笑问:“老师,你上课时腿是不是在发抖?”我笑答:“你怎么知道的?”其实,腿在发抖倒没有了,只是在讲台上,无论是站着、靠着、手搭在讲台上、背在身后、斜着身体……都不舒服,似乎没有一种自然的状态感觉挺别扭的,不知道是讲台矮了,还是我高了有录像的话,会看得更明显,觉得状态还不如最后那次微格教学的好

精品小编为大家提供的沪教版高一语文教学反思范文,大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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