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2016-08-01
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古代中国的经济政策教学反思
这堂课我居于对课程标准的理解，根据用教材，而非教教材的原则对教材的课题和教材进行了大胆的处理，对课题的处理我用了资本主义萌芽的缓慢发展这样的课题，来代替原有的课题，然后在这个课题下来先突破资本主义萌芽概念的难点，接着引导学生分析资本主义萌芽缓慢发展的原因，由此切入对古代中国的经济政策的分析，在讲述经济政策时重点讲述“重农抑商”政策和“海禁”政策，在上课中包括在讲述及分析“重农抑商”政策和“海禁”政策时，始终围绕资本主义萌芽缓慢原因这条主线来进行教学，教学思路比较清楚，有力的突破了课程标准的难点“分析中国资本主义萌芽缓慢发展的原因”，同时又从政策方面兼顾了教材的意图，并且给课后留下了空间，让学生去探讨还有哪些阻碍资本主义萌芽缓慢发展的原因，采用这样的课题也符合我的学生情况和我的教学风格，我要上课的班级属于中等，学生习惯于倒置的问题启发教学法，通过不断的设问来教学，从而完成教学目标，所以我开宗明义亮出主题，然后再来讲授，从最后教学反馈的效果来看，学生按课程标准须要掌握的知识，学生掌握得较理想，当然关于课题的设置从整体来看还是有些薄弱，将“资本主义萌芽的缓慢发展”作为课题，而在课堂是在主要讲古代中国的经济政策中的“重农抑商”政策和“海禁”政策，尽管这两个政策是资本主义萌芽缓慢发展的重要原因之一，但导致资本主义萌芽缓慢发展的原因很多，仅仅只重点讲“重农抑商”政策和“海禁”政策，还不够突出表述主题，因此将“资本主义萌芽缓慢发展”作为课题还是有些单薄，如果将“资本主义萌芽的缓慢发展”作为主课题，将古代中国的经济政策作为副课题，效果会更好，也能很好的处理课堂中经济政策与资本主义萌芽这两者之间的关系，同时能很好的处理教材和课程标准的衔接。
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标签：高中教学反思
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