每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了高一上册数学教学反思怎么写，希望能帮助大家。

一、 与生活紧密联系

新课伊始，我就问“我们班有多少人?”(62人)“昨天老师检查你们的课堂作业，发现语文100分的有41人，数学100分的有35人，语数100分的一共有多少人啊?”(76人)，“人数为什么会多呢?”让学生从身边具体的事情初步感知重复这一概念。新授环节，我也没有利用书上给出的问题，而是给出了一份吃货名单，上面例举了我们班喜欢吃鸡翅和可乐的同学名字，在给出名单的那一瞬间，全班的注意力立刻被吸引了过来。像这样选择学生身边的感兴趣的事物入题，不仅可以激发学生的兴趣与动机，而且也让学生意识到数学与日常生活的密切联系。

二、 在操作中发现问题

课前，我给吃货名单上的每个学生都做了一个名牌，在出示吃货名单后，我就让学生把名牌贴在黑板对应的位置上(鸡翅组和可乐组)。我设想的是在两个组都出现的名牌会出现争抢的情况，可实际情况是学生很自然的把名牌贴到了两个组的中间位置。我让他说说为什么会这么摆，他解释到，这三名同学在两个组都出现了，放在中间表示他们不仅喜欢鸡翅，而且喜欢可乐。这完全超乎了我的想像，是我太低估他们的能力了。课后我也和其他老师讨论到这一环节，其中汪长英老师就给我点出我的名牌设计本身就存在问题，不应该用三种不同的颜色，这也在无形中就暗示了学生把相同的颜色放在一起。我的出发点是让学生看的更直观，没想到起了反作用。

三、 重视合作探究

自从上次听完观摩课，我就在想能不能像那些老师一样，设计一些开放题，让学生合作探索，得出结论。所以在设计这一节课时，在巩固练习环节，我设计了一道探究题(三年级参加作文竞赛的学生有4人，参加数学竞赛的有6人，猜猜看，这个班里参加作文和数学竞赛的人数可能是多少人?为什么?)并制定了表格让学生自主合作完成并得到结论。虽然在实际练习中这一环节还存在着许多问题，但我并不后悔有这一设计，课堂毕竟是学生的，他们才是主人，我应该要有放手的意识。

四、 存在的不足和改正方向

1.备课的深度是不够的。在最后这一道探究题，没能深挖，比如重复人数5人行不行?为什么?在重复人数为4的情况下，其实是一种包含关系，是不是用包含关系图表示更清楚，这一问题没有考虑到。

2.对学生的生成作品不够重视。在学生填完表格后，我只是在展示台上简单的展示了一组学生的作品，没有充分的去“秀”他们的成果，在无意中削弱了他们的积极性。

3.课堂整体调度不够好。在小组讨论时，并不是所有学生都参与到讨论中来，有些学生在聊天或是在干别的事情，没有充分调动他们的积极性，做到人人参与。

希望通过这次校际交流，借助老师们提出的宝贵意见，不断改善自己的课堂设计，提高自己的教学能力，让课堂变得有生气，让学生喜欢上我的课堂。

上文提供的高一上册数学教学反思怎么写，是不是给了你很大的警惕呢？祝大家学习进步。

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