学习是一个边学习边反思的过程，因此在学完一课内容时，我们应当适时的进行教学反思，这样有利于以后的学习。下文为大家准备了Festivals around the world教学反思周记。

设计有趣味性的问题, 激发学生的主体思维，突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与。要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。新课改倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

在本节课的设计之初，如何以学生为主体，如何让学生成为课堂的主人着实让我思考良久。因此我设计了许多环节，让学生广泛的参与课堂，在体验参与中收获知识。

2. 大胆整合教材，开发课程资源，拓展学用渠道。

本节课主要包括三个方面的内容，Warming up,listening and speaking. 许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快.本节课的语言材料输入量也是很大的。

3. 采用任务型教学，以阅读为主，听说写为辅，注重实效性，既扩大词汇量，又提高了阅读技能。

4. 充分利用丰富的网络教学资源。课前要求学生查询湄公河的资料，许多同学以打印稿的形式上交，内容丰富，体现了新课程的资源策略，课内信息量大，并且融合了地理知识，体现了英语教学中的大融合教学

5.授之以法, 把学习的主动权交给学生。 英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身

总之，课堂教学过程要精巧设计，开展合作学习，引导学生不断通过努力，体验，感受学习中的成功和喜悦，帮助他们形成积极，乐观的学习态度乃至生活态度。上完课总有许多的得失感叹

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