学习是一个边学习边反思的过程，因此在学完一课内容时，我们应当适时的进行教学反思，这样有利于以后的学习。下文为大家准备了高一生物杂交育种与诱变育种教学反思总结。

首先谈教学设计，本节课的学习是在生物遗传变异的基础知识、基本规律的基础上，学生已具备了基本的遗传学知识，所以我采用温故知新——古老的选择育种——杂交育种的方法——应用——总结和练习的方法来授新。本节课进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。在教学设计的指导下，本节内容教学目标基本达到，难点基本突破。

关于细节处理得当的地方有：

1 以问题入手：“选择育种利用的是生物的变异，汰劣留良，在农业生产发展过程中发挥过重要作用，但存在明显的不足，是什么?”让学生利用原理解决问题，从解决问题的方式方法中获取能力。

2 用遗传图解(画遗传图谱，高考常考的一种题型，2——4分。)来解决问题，检测学生对遗传图谱的掌握情况并进一步影起重视。要每个学生动笔，动脑思考。动笔画的过程中出现新的问题，并进行思考。比如王章骁同学就思考这样太耗时了，可以用其他方法操作，其实就是下节课要讲的单倍体育种。

3将遗传图解结合问题，引导学生思考杂交育种的原理，总结出杂交育种的优点和缺点及应用范围。

4 有一个问题的解决推广到杂交育种的个方面，提出杂种优势，并引导学生区分比较杂种优势与杂交育种的区别。引导学生在学习的过程中学会并习惯横向与纵向的比较归纳。

5 “利用杂交育种方法，得到能稳定遗传的纯合子至少需要多少年的时间?”由理论知识回归到显示生活中的实际应用，在应用上注意细节和会出现的实际问题，如起点是幼苗，经过一年得到的子一代是种子，必须经过种植到的二年长成成熟植株才可以根据性状区分进行选优，这就是理论和实际中要注意的。

除了以上处理的叫成功的地方外还有一些地方还得改进：

1 对于一些同学提出的很好的问题，不应该单独跟他处理，而应该拿出来和全班同学一起解决，因为其他同学也会出现这样的问题。

2 问题提出后应该给学生更多的时间思考，照顾到大部分学生的理解和思考，更全面细致的思考，再到黑板上演练，要不一紧张，会的地方也出差错。

3 板书还要进一步设计，有点太过简单了，板书的字要加紧练习，写的更加工整端正些。

4 口语有点多，语言要进一步精炼。

经过这节课我收获了很多，也得到成长，对于以上不足我会努力改进，争取在以后的教学中更加完善。

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