随着时间的流逝，下学期时间也将过去，大家是否对已经学过的的东西进行反思和总结呢?下文由威廉希尔app 为大家带来了高一化学下册教学反思案例，希望能帮助大家。

高一化学《富集在海水中的元素——氯》教学反思

首先，非常感谢学校将这次机会给了我，并把我推到一个高一些的平台，参加省重点中学协作校的名师展示课，让我有机会向同行们学习，并交流自己的教学理念，真心谢谢校领导;其次感谢我们组的老师，对我寄予无私帮助，真诚评课，提出宝贵意见，视频剪辑，图片下载等等，还有试讲的班级的班主任，阅览室的老师。因为是走出校园上课，我看到同事们都如此热心帮助，提供便利，不仅是对我，我也感到同事们对学校的爱。

现在我就我对本课的设计理念，上课的感受反思如下:

我将本课设计为三个部分:关心生产，关爱生命，关注社会。由HCLO的杀菌消毒漂泊的好用途，但是其不稳定，见光分解，联系到生产中如何储存运输?启发学生将其变换身份，转化成次氯酸盐的形式，于是引出氯气的另一个性质：与碱溶液反应。

学生做第一个探究实验，氯气能否与碱溶液反应?在这个实验试讲中，学生将所给药品若滴加顺序不同，现象不同:若将酚酞与氢氧化钠先加，再加氯水会看到如期的现象，红色褪色，证明氯气可以与碱溶液反应;若将酚酞与氯水先加，再加氢氧化钠溶液，则无任何现象。可以留作思考。氯气与氢氧化钠溶液反应，是工业制漂白液的原理，其有效成分次氯酸钠也是日常生活中的“8.4”消毒液的主要成分。再联想与消石灰的反应，由学生写出反应原理(化学方程式),是工业生产制漂白粉，漂粉精的原理，其有效成分是次氯酸钙。

再引出第二个实验探究：漂白原理是什么?究竟是什么物质在起漂白作用?根据第一个实验，滴酚酞的氢氧化钠溶液红色为什么褪去?学生思考交流：同学们大体上有这三个观点：是氯水中和了碱，碱无剩余导致的?还是生成的新物质导致的，还是氯水中的次氯酸?那么方案是什么?然后学生做实验来验证。可以再向褪色的溶液中加碱，并没变红，说明第一种设想不对，再滴酚酞变红，说明溶液中新生成的物质无漂白性，于是得出结论，

是氯水中的次氯酸有漂白性，也就是第一个实验中，没看到现象的同学的原因所在。

引出日常生活中漂白的原理是：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HCLO，工业上：Ca(ClO)2+2HCl====CaCl2+2HCLO，生成了次氯酸而漂白。又提出问题购置漂白粉注意什么问题?应密封，避光，防止其生成次氯酸见光分解而失效。

第三个实验我是节选了书中4-6中5个实验的三个，取了氯化钠，碳酸钠和自来水，硝酸银，稀硝酸。这个看似简单的实验确再真正自己做实验时，给了我查找资料，调查和思考的机会。其中Cl-的检验和预期一样，但另两个与书中的答案有出入，碳酸银不是白色沉淀，是黄褐色，为什么?而且白天颜色更深。我查找资料，原来碳酸银分解产生银;而自来水中滴加硝酸银并没看到白色沉淀，我也查资料，做调查，书中说自来水是用氯气杀菌消毒，而近年研究表明用氯消毒的水可能有臭味，长期食用用氯处理的食物(白面粉、猪肉等)可能导致人体摄自食物的不饱和脂肪酸活性减弱，产生活性毒素，对人体造成潜在危害，世界环保联盟的要求ClO2将逐渐取代Cl2成为生产自来水的消毒剂，约从20世纪40年代起，欧洲及日本就有用Cl O2消毒饮用水的。那么都已经是21世纪了，本溪自来水厂用什么来消毒自来水呢?正好我有个亲戚就负责自来水厂的消毒，经他介绍本溪7个水厂，5个已用ClO2消毒，包括大裕，紫金，消防，石桥子开发区等，我在课后留的习题中有一题：通过计算

推断Cl O2的消毒能力是Cl2的多少倍(以单位质量转移电子数)?答案是2.63倍。这就是用很少的Cl O2消毒效果可以更好，所以自来水中的Cl-很少，我们在实验中看不到白色沉淀。这也是我课的第二个主题关爱生命。科技的进步是以关爱生命为前提的。

由氯气的用途以及含氯产品连年增长，其中最多的主要生产PVC(聚氯乙烯塑料)，这会造成什么危害?学生会说出白色污染;再看书中资料卡片：氯气作为化学武器第一次引入战争，而在世界范围内已经达成共识，任何场合下禁止生产使用毒物和化学武器。但由于国际恐怖主义和极端分子的存在，化学武器仍对人类的生命构成威胁。联系前一段的社会热点新闻，化学武器的“噩梦”笼罩叙利亚，其中是含氯的有机物与HF生成的沙林毒气造成叙利亚千人死亡。引出思考交流：你如何正确地看待氯气这样一种有毒又能造福于人类的化学物质?首先希望学生看问题有辩证的思维，其次我总觉得学生在交流后很需要有个思想的高度，而老师还应该有一个理想主义的精神和传播，这并不只是文科老师的责任，我们老师都应该有这样的思想。学生在交流中都提到科学是把双刃剑，应将物质应用在好的方面。在肯定学生的同时，我是从三个方面看这个问题的：我们要将其运用于好的方面，必须有驾驭它的能力，前提是了解它，而这正是我们现在的任务好好学习，这是我们学生的责任，而不仅仅是科学家的事;其次当我们面对化学武器时，需要了解它的通报探测，防护，消毒急救等手段及方法，学习知识，保护宝贵的生命，并要有居安思危的意识;三我引入了伽利略的一句话：科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。我们向不计利益得失的有悲悯胸怀的科学家致敬。

这样我们从漂白液、漂白粉的制取来关心生产，从游泳池、自来水的消毒来关爱生活，

从Cl2的毒性和PVC的污染来关注社会，换个角度来看问题，角度也许能改变观念，学习就不一定只是内些知识点，方程式，也许学习更有趣。

以上是我在学校完成的授课。

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