每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了人教版高二物理教学反思模板，希望能帮助大家。

星期三下午第二节课，孙书记到高二(116)班听了一节课，内容是《自感现象  涡流》，116班是文科班，根据文科班的特点和要求，我们老师的备课、上课要与理科班有区别，更要有针对性。下面我谈谈对本节课的一些想法。

一、本课目标：

1、了解什么是自感现象集资干线相对电路的影响。 2、自感系数的概念，影响自感系数大小的因素。 3、了解自感想象和涡流的利用及其危害。 4、初步了解日光灯、电磁炉等家用电器的工作原理。

二、新课教学中的两个关键实验

教师演示实验，引导学生观察两个灯的亮起顺序，学生发现现象。A2先亮，A1后亮(慢慢亮)。当电流流过L时，L周围存在着磁场，这个磁场本身也穿过了L线圈，当电流变化时，在L中产生了电动势，根据楞次定律，这个电动势阻碍了原电流的变化，开关闭合之前，无电流流过L，闭合瞬间流过L的电流为零，闭合后流过L的电流从零开始逐渐增加，而电场的建立速度为光速，A2亮起几乎不需要时间，所以A2立即亮时A1不亮，A1慢慢亮起来;但是阻碍不等于阻止，当电路稳定后，L(理想线圈)在直流电路中相当于导线。通电自感概括：闭合开关，A2马上亮，A1逐渐亮;闭合瞬间，流过L的电流为零，L相当于断路。

结论：电流增加时，线圈起到阻碍电流增加

教师演示实验，断开开关，引导学生观察灯泡亮度的变化，学生观察发现实验现象。

A突然亮了一下，然后熄灭了。令开关闭合后流过A的电流为I1，流过L的电流为I2。A亮了一下说明流过A的电流突然变大了，那么开关打开后必然有一个新的电源，谁是电源?L。哪一端是正极?b。(阻碍电流减小，产生的感应电动势同向。)开关断开后，L与A组成闭合回路，此回路的电流要变小，但是由楞次定律L要阻碍电流的减小，故回路中的电流从I2开始减小，流过A的电流反向变为I2，突然增大了。开关断开后，流过A的电流反向变为I2，A亮一下然后熄灭。

结论：电流减小时，线圈起到阻碍电流减小。

根据两个实验得出结论：线圈总是阻碍电流变化。

三、应该说本节课主要内容就是两个实验，只要能把这两个实验讲清楚，道理说明白，得出结论。本节课内容就基本完成了，其余的内容只是让学生了解就可以了。如自感系数的概念，影响自感系数大小的因素，涡流的利用及其危害，日光灯、电磁炉等家用电器的工作原理等等。本节从时间安排上来讲,基本达到了这一目的。

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