随着时间的流逝，下学期时间也将过去，大家是否对已经学过的的东西进行反思和总结呢?下文由威廉希尔app 为大家带来了人教版高二英语教学反思范文，希望能帮助大家。

Unit 2 Working the land

Writing 教学反思

本课是人教版第四模块第二单元中的读写课型(Reading ,Speaking and Writing)。由于课文中设计的阅读文章比较简单，因此本课也融入了一定量的口头训练。写作课是英语教学中的一个比较难操作的课型，怎么上，上什么，是否能在课堂上达到训练的目标。如何让学生通过课堂的学习与训练，并且能按要求完成好课后的检测题，是每个英语教师值得思考和探讨的问题。

这一节课的授课对象是高一的学生，经过差不多一个多学期的高中写作学习与练习，也有了一定的写作基础，所以程度设计属于中等难度，但也兼顾了高中作文中要求的各项技能，比如说连贯性，结构的多样性，语句的逻辑性以及题材的解读能力等等;也通过了一定的口语练习增强句型的练习。

本课的设计如下：以概括阅读文章的大意为引入，让学生先

熟悉的文章类容入手，问了一些问题如  ：

(Ask the students some questions, trying to know what

they are eating in their daily life.)

What did you have for lunch?

Do you like eating …?

Do you think you are eating healthily?

Why did he say so?

Can you give some examples to show what foods are harmful to

our health?

How can we solve the problem?

鼓励学生认真思考这些问题，然后做出口头回答。进而进入阅读练习。这样，学生就会思考阅读短文中的一些现象。就为下一步的写作训练做好了铺垫。

学生通过阅读、思考、讨论等环节的内容知识的积累，以及句型的学习和应用，自然就为写作部分扫清了道路。

总的来说，这次的写作训练还是达到了预定的目标，但是也存在有不足之处。第一，因为阅读的要求，学生必须花一些时间熟悉。第二，因为时间有限，课堂的练笔不多。第三，练习的题材比较单一。争取以后在教学中能不断地弥补这些不足!

Unit2 working the land speaking教学反思

本单元的中心话题是“农事”。 warming up是一个单元的开始，是这个单元的窗口，如果这个窗口开得不好，将会影响整个单元的教授。这个窗口一定要好好开。

在设计的时候，我就在想，一定要设计点有趣的又能够吸引学生注意的东西，才能激发学生的求知欲，为进一步学习打下基础。我教授班级，学生的语言知识和语言技能都很差，词汇量很少，不善于表达，口语表达能力和写作能力较为薄弱，难于形成规范的英语句子。大部分学生只是专注于倾听，表达不多，课堂气氛不够活跃，希望通过贴近生活的设计互动活动和情景，调动其学习的欲望，正确引导和激励。

通过分析学情，我决定不按教材走，另外选取贴近学生生活，学生更为感兴趣的图片，希望通过一些贴近学生生活，学生更为感兴趣的图片，希望能引起学生共鸣，激发学生参与课堂的兴趣和欲望，了解什么是农事，并能够正确的语言来表达自己。通过一系列的活动来提高学生口语表达能力，并学会收集课堂细节，提高自己写作能力。

一节课下来，反映还是不错，所选用的大量的图片都受到了学生的欢迎，课堂气氛较为活跃，学习热情较高。利用任务型教学手段，关注学生的学习过程，学生在完成看图写作部分既练习了目标语言，又达到了良好的语言输出，从课堂教学效果和课后验收来看，结果比较令人满足。

但是，不足的地方在于，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学比较活跃，上课气氛积极，但尖子生和中等生占较大多数，后进生则比较沉静，不愿意出声，学习欠积极性。我备课时也没有注意到这点，因此有部分同学开小差的现象，部分学生在小组活动积极性不高。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就更加需要我们在备课的时候除了备教材、备教法的同时还要备学生，根据不同学生的特性设计活动，兼顾全面。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

另一方面，如何培养学生学习英语兴趣，也是我从该课中得到的最大的启发，新课程标准要求教师具有全新的教学理念和全面的知识，需要教师认真地思考如何在教学中引导学生改变被动学习的习惯与方法，学会主动从自己身边的生活中发现问题并进行探究学习，提高学习能力。作为教师，我们应该充分利用各种学习资源进行创造性的教学，增强学生自主学习能力，力求他们对学习保持新鲜感。

在此，我希望在今后的教学实践中能与同行们共同探索和实践，以使我们英语课堂教学的方式，方法得到不断的更新和完善。

A Pioneer For All People教学反思

学生阅读能力的提高有赖于教师阅读教学的有效开展，关于这节课的几个环节，本人认为在导入、阅读、讨论等环节做得比较好。教学过程层次清晰，重点突出，体现了以阅读为主线的基本方向。具体做到了以下几点：一是课前引导学生应用网络在网上搜索有关话题资料的准备工作，为阅读教学的顺利开展打下基础;课上大量引入了网上的相关资料，采用基于问题式学习教学方式来开展教学。

Pre-reading阶段的主要任务是用几幅画面引出话题，直接导入，使学生有新鲜感;While-reading部分，梳理文章的结构、要学生找出主题句，有助于培养学生谋篇布局和概括主题的能力;Post-reading是体现阅读教学拓展与评估的阶段，通过开放性话题讨论，拓展学生的发散性思维;最后在Retelling部分，进一步巩固这堂课的学习内容，从而达到反思学习内容、学习行为与学习效果的目的。

但是，本人认为本堂课还存在一些不足之处。例如：课堂容量较大，颇有点面面俱到的感觉，Language points部分花的时间较多，学生在讨论部分参与的积极性不太高，学生的表达能力欠缺。

Unit2 working the land listening 教学反思

这节课基本上完成了教学目标和教学任务，尽量做到一种境界：“课伊始，趣已生;课正行，趣正浓;课结束，趣犹存”。 listening不是机械的听力，从问题的设计到答案的揭示都是需要技巧的。一般听力课学生都比较沉默，因为听力对于他们是有难度的，在这节课上，大多数学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与教学活动，教学效率比较高。

1、 课堂设计以一根主线下来，从听力中chemical farming的缺点到说、读、写部分的green food的优点，从听、读输入到说、写输出有梯度和深度。因为班级大，学生程度参差不齐，所以每步前都安排导入，铺垫到位，衔接自然，致使学生比较容易接受。

2、对教材作了大胆的处理。如听力部分，以降低难度，尽量让每个学生都参与进来。

3.为学生创设充分参与的时间与空间。比如说的部分，老师指令清楚，留给学生足够的时间准备，学生完全进入了商人和顾客之间的买卖交易，表演非常投入。

4、注重课堂教学的有效性。无论从哪个环节，教师都非常注重实效，有时让学生独立思考，有时让学生展开合作，充分发散学生的思维，挖掘学生的学习潜力，保证学生学习语言并会灵活运用。

5、注重激励性评价。比如，一个学生表演出色，老师就说只要你努力，将来一定能成为像Yuang Longping一样的科学家，充分调动学生的学习积极性。

6、教师的课堂应变能力还有待于加强。

总之，本节课体现了以人为本的教学理念;教学目标定位恰当，符合语言学习规律和学生需要;教学方法得当，体现正确的教学观念;教学效果理想，学生学习有所收获。让学生有了更大发挥的空间。由于这节课内容的确比较多，因为时间关系完成不了也很正常，自然就留作作业。

小编为大家精心推荐的人教版高二英语教学反思范文还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!

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