随着时间的流逝，下学期时间也将过去，大家是否对已经学过的的东西进行反思和总结呢?下文由威廉希尔app 为大家带来了高一政治下册教学反思案例，希望能帮助大家。

1、《文化与经济、政治》：关于文化与经济、政治相互交融的部分，要求学生抓住“关键词”，如：科技、教育、人才、劳动者素质、文化产业、文化消费、文化生产力等。在选择题中，体现经济与上述关键词的关系，一般表现为“文化与经济相交融”。但不能教条，还要具体问题具体分析。

2、《感受文化影响》：(见相关博文：《感受文化影响》公开课教学反思)。

3、《世界文化的多样性》：要善于整合教材，对于“尊重文化的多样性”整合为两个问题：1、怎样尊重文化的多样性?(1)正确态度;(2)原则;2、尊重文化多样性的原因(1)地位(2)意义。此外，对于课件要及时修正更新，与课堂教学结构体系一致。

4、《文化在交流中传播》：(1)利用网络资源丰富课程资源，拓展知识面。在讲述影响文化交流的第二个途径“人口迁徙”时，让同学们先回顾历史知识“我国历史上大规模的几次人口迁徙”，同学回答不尽完美。这时，我利用网络资源把搜集到的相关知识整理成幻灯片，向同学们展示、补充。告诉同学们“走西口、闯关东、下南洋”这些案例属于“人口迁徙”而不属于“商贸活动”，考试时易出错。(2)“如何做中外文化交流的使者”总结为：引进来、走出去、正确态度、原则四个方面，方便学生记忆。

5、《传统文化的继承》：1、将传统文化继承的四个表现形式用空白表格展示出来，让学生自主学习后完成表格，激发学生的兴趣，利于发挥学生的主体作用。并强调关注它们的地位和影响，能从不同角度区分四个表现。2、将本框题内容整合为两个大问题(一)、什么是传统文化1、含义2、表现3、特点4、作用(二)怎样正确对待传统文化1、正确态度2、意义

6、《文化创新的源泉和作用》：按照教材的体系讲，感觉有些杂乱，课件做好后，还是突发奇想，将内容整合成问题的形式，这样学习目的一目了然，然后通过自主学习，师生共同完成教学任务。具体为：1、社会实践的决定作用(源泉、动力)2、为什么要文化创新(1)必要性：文化发展的实质就在于文化创新，文化创新是社会实践发展的必然要求。(2)作用(意义)：是文化富有生机与动力的重要保证a.文化创新可以推动社会实践的发展，推动社会实践的发展是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。 b.文化创新能够促进民族文化的繁荣。3、文化创新的内容：文化内容形式、机制体制、传播手段创新4、文化创造的主体：人民群众——精神财富的创造者

7、《文化创新的途径》：本框题采取的是先分组探讨再自主探究的方法。我事先设定了讨论的范围，将班级分成四组，其中每两组分别讨论动画片《喜洋洋和灰太狼》和韩剧。主要探讨他们被大众喜欢的原因，给我们的影视制作有怎样的启示。然后研读教材，从文化创新如何处理好“新”与“旧”、“内”与“外”、“正”与“误”的关系解读教材，得出文化创新的途径(并加上前一框文化创新的内容和主体)。

在实际操作层面来看，事先选定话题的探讨是不完美的。因为自己选定的话题未必是学生喜欢的，少数学生可能对韩剧“不感冒”，这样就限制了学生发挥的空间，讨论的效果大打折扣。再上到理科班是时候，正赶上第20届中国金鸡百花电影节在合肥开幕，我灵机一动，改变原先的策略。我请同学们谈谈给你记忆最深的影视作品，并请小组代表发言，这样，不仅让师生打开眼界，领略了更多的优秀影视作品，更激发了学生参与的积极性，课堂气氛更加活跃。

8、《我们的中华文化》：第六课主要讲中华文化的特征，两框上完后，我和同学们结合2010年安徽卷的文化问答题总结了中华文化的特征：源远流长、博大精深和包容性。(当然对“包容性”能否作为其特征，我将另文论述。)此外，要提醒同学把握好内部的体系，如源远流长的重要见证：汉字和史书典籍;博大精深的表现：独特性(古代文学艺术和科学技术)、区域性和民族性。最后，提醒学生审题“特点”(如文化的特点、文化影响人的特点、传统文化的特点、中华文化的特点等)。

其中，第一框中有关介绍古代和中华文化一样辉煌的还有哪些文化(两河流域文化、印度文化、雅利安文化、埃及文化、希腊文化、罗马文化等)?这让学生讲比老师看课件讲效果好得多，既发挥了学生的主体作用，也激发了学生培养人文素养的兴趣，对于讲述的同学来说，增强了自信。

9、《我们的民族精神》：分框上完第七课后，我觉得最大的遗憾是没把两框整合为一课上，那样更体现逻辑性。我觉得可把第七课的两框和综合探究整合为三个问题：是什么、为什么和怎么办?

是什么：以爱国主义为核心的“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的中华民族精神。(对于“爱国主义”结合抵制日货是不是爱国行为，形成正反两方的辩论，既激发了学生的爱国热情，也调动了学生学习的积极性。在理科班更应如此，利于激发兴趣。)

为什么：必要性(四点)：文化建设极为重要的任务;提高全民族综合素质的必然要求;不断增强我国国际竞争力的要求;是坚持社会主义道路的需要。重要性(三点)：中华民族之魂(精神纽带、精神支柱和精神动力)。

怎么办：(综合探究四点)①弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用。②弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。③弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化的影响。④弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。(结合文化创新途径的角度便于记忆)

10、《色彩斑斓的文化生活》：充分利用网络资源，体现时代气息，特别是文化生活中的“喜”和“忧”的表现。对于文化生活中的“忧”的启示要从政府、企业和个人三个角度引导学生思考。充分发挥学生的主体作用，组织学生积极参与课堂讨论“流行文化”VS“经典文化”，培养学生的思辨能力。

11、《在文化生活中选择》：①对落后文化和腐朽文化先通过图片让学生自主感知，然后再学习其含义理性理解，加深学生印象。②本框题整体思路设计为：是什么——为什么——怎么办。③对于怎么办：发展中国特色社会主义文化(主旋律)整合为四个问题：特点、作用、地位和要求。

12、《推动社会主义文化大发展大繁荣》：①本课内容需要记忆的内容较多，帮助学生整理好思路的同时，讲究些记忆技巧。如：社会主义核心价值体系的内容和要求放在一起记忆(巩固灵魂地位，用主题凝聚力量，用精髓鼓舞斗志，用基础引领风尚)②总结两个问题：如何推动社会主义文化大发展大繁荣?坚持先进文化的前进方向;建设社会主义核心价值体系;高举旗帜、科学发展;建设社会主义精神文明;加强思想道德建设;树立社会主义荣辱观;立足社会实践，进行文化创新;发挥人民群众的主体作用(结合第10课和综合探究)。为什么要重视教育?(文化生活角度思考)

13、《思想道德修养与科学文化修养》：本框难度不大，我采用了“小先生制”，让学生来上，我当学生。两个文科班，可谓学生的“同课异构”。其中(1)班我是指定课代表上的，可能时间比较仓促，准备不够充分，可以说较好完成教学任务，条理还是清晰的。在(4)班我是采用自主报名的方法，尽管没有学生来主动报名，但学生一致推选WZN同学来上。W同学本身对政治学科就感兴趣，给她课件后，她又充分准备，效果明显。听完她的课后，我的感触是“青出于蓝而胜于蓝”、“三人行必有吾师”。她对原有课件进行了适度调整：把思想道德修养和科学文化修养的关系加以总结，并指出两者不一定同步;加了个辨析题：思想道德修养比科学文化修养更重要。整节课的互动性还是挺强的。从一个学生的角度去评价，我觉得这节课很成功!

以上就是威廉希尔app 为大家总结的高一政治下册教学反思案例，祝大家学习进步。

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