每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了力的分解教学反思周记，希望能帮助大家。

今天上午第二节，我在高一30班上了《力的分解》这节公开课。

本节课从总体来说，设计不错;但课堂语言较平淡、不精炼、学生实践体验活动不太顺畅，导致整体推进节奏偏慢，导致后面不少重要部分的教学内容没有办法在有限的课堂内完成。具体总结如下：

1.课堂引入设计能够贴近学生生活，加强学生感受，实际效果也不错，就是整个过程用时过多，可以改进为找三个同学同时体验，以此达到设疑的目的，引入新课。

2.力的分解与力的合成互为逆运算且运算时遵循平行四边形定则可以快速直接给出，不用过多解释;但学生对力的合成中画平行四边形比较陌生，大多数学生画图的方法也不对，故此处教师应该放缓节奏、做好示范，示范的过程中给学生强调作图的技巧;而后让学生自己来画一画(教师巡查，及时发现反馈学生作图中的问题)

3.在学生明白了一个力在不加任何限制的情况下，可以分解出无数组大小、方向不同的力后，引导学生按照力所产生的实际效果来分析才有意义，如何体现效果?在课堂上这个点没有讲清楚，效果体现为：形变(静态时)或运动状态发生改变(动态时)。有了效果体现，就可以相对容易的确定分力的方向。在想一想、画一画环节中，给学生体会的时间较多，但此处明显容易感悟，实际不用太多时间;但究竟怎么画，还得给学生作出示范，给出规范的作答。

4.在重力的作用效果确定了分力的方向之后，由三角函数关系计算分力大小时，学生对三角函数比较陌生，应放慢脚步、逐步讲解。而后的长引桥、水滑梯的问题分析则水到渠成，简单说明即可。

5.“耳提面命”引入倾斜拉力、学生略有体验之后，最好还是能通教材中的讨论来演示，学生可以见到非常明显的变化。而后留给学生独立完成讨论与交流中的练习。

本堂课设计的原意为给学生提供感悟、练习、讨论交流以及总结的平台，体现学生为主的课程理念;实际操作中时间的把握还有待提炼。

以上就是威廉希尔app 为大家总结的力的分解教学反思周记，祝大家学习进步。

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