对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了高一物理下册教学反思案例，供大家参考。

本节教学内容主要涉及反映机械做功快慢的物理量----功率的定义、公式、单位、物理意义和计算。教学难度不大，但要想使原本枯燥无味的概念教学变得生动和有趣，使学生易于认识和理解“功率”概念，有利于激发学生的学习热情，还是需要教师在设计教学内容时必须精心酝酿的。

新课导入时，我通过提问学生思考，我校新建教学楼时，用挖掘机挖土而为什么不再像过去用人工挖土?进而层层推进引入课题。学生很容易进入问题的情境，是因为我从学生身边熟悉的生活知识入手，这样来得自然，又能很好体现“从生活走向物理”的课程理念。

在我的启发下，学生已得知“功率”就是反映做功快慢的物理量之后，我让学生先不打开课本采用“类比法”结合速度知识，通过小组交流讨论功率的定义、公式、单位以及物理意义。这一环节的设计，意在充分调动学生学习的主动性，并培养他们的自学能力，在学生回答后，教师并不直接评价学生答案的正确与否，而是让他们自己打开课本，与教材的表述进行对比。当发现“英雄所见略同”时，这种自豪感一定会油然而生。

在处理课本图9-28内容时，我先让学生估算出楼层的高度、人脚到肩的距离等，再让学生动手计算，比较一下自己的猜想。这样，既培养了学生的估算能力又增强了他们理论联系实际的意识，极大激发学生对知识的探求兴趣。在事例列举上，我还让一名同学从地上拾起一本物理课本来感受做功的快慢，并让其他同学估算功率大小。学生们发现拾起一本物理课本的功率很小，我接着让学生猜想，如果仅拾起一张纸屑功率还会更小吗?学生们齐声说，肯定很小。我说，虽然拾起一张纸屑做功的功率很小，但一种习惯和美德却很伟大!学生们自发鼓掌，我很开心，因为他们都是爱“美”的人!

但本节课也有不尽人意的地方，课堂上有一位同学物理基础太差，竟然在课堂上酣然大睡。我并没有批评他，而是让同学们找找瓦特和焦耳的生平，然后我又给同学们讲述在19世纪中叶中国与英国科技概况，告诉他们落后为什么挨打。那位同学很不好意思地低下了头。课后，我又及时找到他，和他沟通一下如何学习物理。

在“功率”的整个教学过程中，我始终关注“生活与物理，物理与社会”的关系，培养学生关注物理学的技术应用，形成将物理知识应用于生活和生产实践的意识，同时采用恰当的方式引发学生自主探究，在探究过程中体验学习的乐趣，并适时进行情感教育，较好地体现了在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上对学生进行教育的课。

上文提供的高一物理下册教学反思案例，是不是给了你很大的警惕呢?祝大家学习进步。

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