每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了高二下册历史教学反思怎么写，希望能帮助大家。

基于本课的内容，我按照新课程标准的要求及学生认知水平、能力技巧等方面综合考虑，确立了以“学案导学”为操作平台，以培养学生学习能力、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将学案与多媒体完美结合，培养学生通过各种途径收集、整理信息的能力，自主学习、探究能力，合作探究与思考能力，激发学生兴趣，培养学生主动参与课堂，关注历史，关注社会和谐发展意识。课堂上采取多样式的活动，帮助同学们在直观地感觉历史基础上，了解历史。本着以学生为本的理念经过精心准备，这节课还是取得了较好的效果，教学目标基本达成，我谈谈对本节课的体会。

成功之处：

一、教学方法的多样

通往广场的路不止一条，我们的教学方法也是要多样并且有效，以达到为课堂教学服务的目的，本课采用的教学方法是：以问题驱动为主线，综合采用讲解法、图示法、讨论法、情境创设法等教学方法，以利于激发学生的学习兴趣、探究欲望，帮助学生更好地构建立体的历史知识网络，发展历史思维能力。

问题引导法中的问题有三类，一类是教师设计布置的封闭性问题，如工业革命的条件、蒸汽机的意义等;第二类是教师设计布置的半开放性问题，如工业革命的影响;第三类是教师设计布置的全开放性问题，如工业革命对中国的影响，工业革命的负面影响和对我们的启示。做到学生带着问题走进教材，带着问题走出课堂。

二、教学过程的转变

教学过程，是不断求索的过程，也应该是在求索中不断转变和改进的过程。

主线引领，贯穿本课

本节课主要围绕“工业先声”，“厚积薄发”，“改变世界”，“且行且思”这一思维主线来设计教学活动。历史线索就是历史的联系，线索寓于过程之中，是跳动在历史有机体内的脉搏。精心设计的工业革命发展的四大篇章，可以正确引导学生自己总结、自我归纳出历史发展进程的规律，这样既能突出学生主体性，也能将知识巩固和能力练习相结合，也可以化难为易，化繁为简，达到理想的教学效果。

情境创设，融入历史

本课多次采用情境创设，注重主人公“我”的角色深入，如“我为奥运添风采”“一起去旅行”等，都是以“我”为主语进行展开活动。整个过程都由学生自由发挥，先是小组内交流，再与全班交流。增加问题的趣味性和现实性的基础上，学生可以更自然的投入。这样可以使原本久远的课堂教学更贴近学生实际，让历史“重现”，这种创设有效的教学情境，能让学生进行切身的体验与判断，感悟历史的价值与内涵。

史料丰富，投入思考

结合课前搜集的工业革命的文字资料、图片和视频等，尽量选取学生能看得懂的史料，让学生投入到自主探究和合作探究中，并学会提取有效信息，整理分析，从而加强对论从史出、史由证来、史论结合的基本能力的培养。如探究工业革命的成果、条件和影响，让学生引用材料或是视频中的语句，结合所学知识进行归纳总结，形象易懂，既体现了历史的严谨性，一切以史实、史料为依据，做到论从史出，又能让学生体会到历史独有的特色，也能在探究的过程中加深学生对课本知识的记忆和理解。通过这样的方式调动学生多方面的感官刺激，有看，有读，有想，有说，收到了较好的效果。

三、教学经验的吸取

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”在成功求索的基础上，我们要学会不断的吸取成功和失败的经验，补充养分，才能保证我们课堂的新鲜和活力。

本课存在的不足：

1、课前对时间的预设和实际实施稍微有些偏差，主要是由于课前对学生了解不够，对学生的能力定位过低，如“我为奥运添风采”这个环节预留的时间过长。

2、给学生展示的空间不足，学生展示交流的人数较少，如“一起去旅行”环节，学生讨论的气氛不错，但是展示时间少了，容易打击学生的积极性，不能给学生留有足够的展示空间。

3、新授过程中过多注重课外拓展，有些忽略课本原有的资源和内容，不利于学生将课外资源与本课有机的结合。

3、检测题目过多注重基础层面的考查，没有层次性，没有设计留有思考空间的问题;

4、评价性语言单一，多为很好，非常好，值得鼓励等等，没有起到更好的激励作用，在以后的课堂上应不断完善。

上文提供的高二下册历史教学反思怎么写，是不是给了你很大的警惕呢?祝大家学习进步。

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