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“教育的真谛在于教会学生学习”(苏霍姆林斯基语)。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。因此，对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。在新课程改革的推动下，转变教师的教育理念，改变学生学习方式，培养学生的创新意识和实践能力，势在必行。

在本课的教学设计过程中，我主要结合高三学生的特点，针对目前的高考模式，采用问题教学法，引导学生自主、合作、探究学习。我一共设计了八组问题，先请学生自行解决，然后针对学生存在的问题引导学生相互解决(即学生能自己解决的尽量让学生自己解决或合作解决，充分挖掘学生的潜能)，之后对学生存在的共性问题教师利用材料设置历史情景，提出历史问题，引导学生分析材料，思考问题以培养学生阅读、思考、分析、归纳等能力。同时注意学法指导，重在培养学生发现问题和探究问题的能力。

在教学过程中，我注重创设开放性的教学环境，引导学生积极主动参与，学生的主动性和积极性得到充分发挥;注意在分析问题的过程中引导学生对知识进行规律性的总结，教会学生学习的方法;同时利用苏格拉底的哲学观点：“认识你自己” 引导学生认识到“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考，体现了对理性的尊崇、对道德的重视。要求学生“认识自己、肯定自己的价值，勇于展示自己、追求真善美……”，进行情感态度价值观的教育。

但在教学过程中，在某些方面教师还是讲得过多，如对“苏格拉底思想的产生背景、主要主张及影响;文艺复兴的兴起背景、代表人物及其主要成就”这两个问题，学生自己能解决，教师就不需要用试题进行巩固，这样可节约时间完成整个教学设计，不至于在总结和本课小结的过程中缺乏时间引导学生自己归纳，而使学生缺少思维的总结训练。这在今后的教学中因引起重视。

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