每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了高二生物生态系统稳态的维持教学反思总结，希望能帮助大家。

每次上完课，我都把得失记录下来，以备以后教学借鉴。---《内环境稳态的重要性》这节课，我觉得教学效果不错，成功之处是把学生巧妙分组，分配不同的调查、实验任务，组织各小组独立完成，然后个小组汇报交流调查、实验结果。这样不仅激发了学生学习的激情，锻炼了实验操作技能，而且节约了实验操作时间，避免了实验课上纪律松懈的不足，收到了较好的教学效果。

内环境稳态是本节课的重点难点，其中理化性质的动态平衡理解起来较为困难。为了帮助学生突破难点，我把课下调查和实验放在第一课时学习，以增加学生对体温、ph相对稳定的感性认识。

课前一周布置调查“体温日变化规律”的任务，上课时抽两名学生汇报自己的调查结果，得出正常情况下人的体温维持相对稳定的结论。接下来组织学生做“生物体维持ph稳定的机制”的实验。我先做一个向自来水中滴加酸的演示实验， 强调操作步骤和注意事项。接下来把学生分成8个小组，分别对水、缓冲液、黄瓜汁、蛋清稀释液这四种材料进行加酸和加碱的实验。试验结束后,在黑板上画出这四种材料ph变化曲线。然后，组织师生共同比较分析黑板上的8个曲线图，得出黄瓜汁、蛋清稀释液和缓冲液加酸、加碱后ph维持相对稳定的结论。接下来，引导学生分析ph维持相对稳定的原因。整个过程用时33分钟，其中学生试验23分钟，得出结论分析原因10分钟，剩余时间学生自由支配。这节实验课，如果按照课本上的步骤去做，每个小组要做8组试验，一节课全部用来做实验都有些紧张，根本没时间分析和讲解。

通过这节课，我得出一个结论：组织教学时要多动脑筋，大胆创新，从学生实际出发，设计出既适合血情又高效的教学程序。

以上就是威廉希尔app 为大家总结的高二生物生态系统稳态的维持教学反思总结，祝大家学习进步。

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