对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了高一政治唯物辩证法的联系观教学反思总结，供大家参考。

《唯物辩证法的联系观》教学反思

《唯物辩证法的联系观》是必修三第三单元第7 课的内容，属于 辩证法部分，内容抽象，理论性强，学生不易理解。作为单元教学内 容的第一课，与多个考点相关联，地位十分重要。因此，在准备、讲 授以及课后与同学的交流过程中，我有以下几点体会：

(一)回归教材、把握基础、理清线索、突出学生的自主性 在新课学习的过程中，学生就普遍反映哲学的抽象、枯燥。的确 该考点与学生的认知水平、兴趣兴奋点有一定的差距，因而学生更多 的只是掌握了一些需要识记的内容，而对于辩证法知识内涵的理解尤 其困难。现在进入二轮复习，针对我校学生的具体情况，在复习的过 程中老师应该在注重基础，回归课本教材的基础上，帮助学生建立知 识框架。在具体的教学过程当中，我着重要确保完成的基础知识，点 点过关的基础上，请学生自主归纳。高考中对于本考点也是重要内容， 但是难度不大，较容易掌握，是绝大多数学生能掌握的知识点。同时 让学生自主完成知识框架图，既可以让学生主动回归课本，又能节约 课堂时间，减少老师的负担，可谓一举多得，这也是这几年来，我在 教学中认识到的一个非常有效的方法。

(二)走进高考、整合知识，理清线索，突出高考复习课特点 “教师上课的一个普遍问题就是教师讲的太多，学生练的太 少。”这是市教研员在听完我的高三汇报课后所给出的评价。如果说 新课是让学生对知识的理解从无到有，那么复习课应该是让学生紧扣 考纲，把过去的知识进行提炼和整合，以适应高考。在这样的思路下， 备课时我立足于考纲，结合学生的情况，在一开始就请学生完成本课 的知识框架图，让后着重强调易错点，引领学生运用知识解决问题， 在引导的过程中，我发现材料分析题看似对学生的分析能力要求很 高，但实际根源还是在于学生对各个知识点掌握的熟练程度。

(三)课后练习，及时巩固，注重学生能力培养 叶圣陶曾说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而 学生能自为研索，自求解决。”他明确地告诉我们，要培养学生的自 学能力，让学生学会学习比传授知识更为重要。相对于其它科目，政 治课后作业并不多。我并不赞同题海战术，题在于精而不在于多。

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