语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。精品小编准备了高二下学期语文教学反思要求，希望你喜欢。

荀子是儒家学派的代表人物，学习本文对于弘扬民族文化有重要的作用。《劝学》主要讲述了荀子对学习观的理解。这对于高中生认识学习意义和改进学习方法有一教育意义。体现了语文学科知识性与人文性相统一的特点。本文又是一篇典型的的总—分式议论文。全文多次运用比喻论证的方法。对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。因此在第一课时疏通了文意的基础上，第二课时主要是理清作者思路，文章结构，掌握比喻论证的方法，了解作者的学习观，讨论其现实意义，树立正确的学习态度。

怎样让这节理清思路结构、掌握论证方法的课上得吸引学生的兴趣，我觉得自己需要突出：教师为主导,学生为主体,研究性学习为主线。在课堂教学时，我引导学生与文本，学生与老师，学生与学生之间展开对话，使课堂真正成为师生共同合作交流的学堂。

我采用了引导学生自读自悟，小组合作学习，教师及时点拨，师生共同探究相结合的方法来突破重难点。同时，我也运用诵读法贯穿整个教学过程。这样做加强了对学生的学法指导。

教学过程中，为了激发学生学习兴趣，我采用圈点、勾画、批注的方法，用不同的符号强调不同的学习重点。为了不让一节课变得沉闷，我鼓励学生利用注解，动口动脑，自读自悟。

此外，我还将反复诵读与课堂讨论相结合。上课时，我首先让学生分小组互读课文，边读边圈点勾画自己有疑问的地方;然后合作探究梳理文章结构和作者思路。学生在组内讨论后，推荐出小组发言人，在进行全班单位交流，教师最后做点拨总结。我先带着学生梳理第二段，明确比喻论证的论证方法，然后再请学生以此为范例梳理课文的第三四自然段。

接下来我又指导学生讨论了“学不可以已”的现实意义。再让学生联系古人关于学习的名言，谈谈自己的看法。学生在相互交流中汲取智慧。这节课的最后我还请学生做了比喻论证的仿写练习，做到讲练有机结合。

虽然我力图在教学中做到教法与学法并重，知识与能力，情感态度价值观都尽量兼顾，但仍不免存在一些问题：

第一，教学环节的设计与学生回答存在差距，占用了分析的时间，问题分析稍欠火候。

第二，教师引导与学生主体的角色要更加分明，教师取代学生的思考成为了不可回避的事实。

高二下学期语文教学反思要求就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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