清代的学者杨伦称赞《登高》为“杜集七言律诗第一”，以下是威廉希尔app 为大家整理的沪教版高一语文教学反思模板，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

千里之行，始于足下。一节语文课的成败往往在于“第一印象”。语文课的 “第一印象”就像歌手登台，首先要压得住阵脚。

《登 高》 这节课的导入算是比较成功的。因为我在上课之前做了学生的学情 分析，对学生的心理和精神状态都有了解。如果没有这一步，我想当时我对学生 的迟到现象就没有心理准备。而且，很可能由于我的急躁会出现乱堂的现象。幸 亏当时我沉住气了， 我知道在一节课中学生是主体，他们的情感状态决定一节课 的成败。

虎头蛇尾是语文课常犯的错误。其原因是我们没有从学生的知识水平入手来 准备一节课， 我们常常在一节课里杂乱地准备很多，甚至有一些学生是无法理解 的东西。《登高》这节课，我是比较好地避免了犯这样的错误。因为，这节课的 课时是 1 节课。我在备课的时候，就考虑到内容不能太多，同时，首尾要体现课 堂的完整性。所以，课文的导入与结束，我都用了“人生在世不称 意， ”这样一种填空题的方式进行教学。这种方式的教学有一 个很好的优点就是思维开放。

学生在思考问题的同时，其实也在思考自身的生存 处境。这样的教学既能够拓宽学生的思维又不脱离文本。

作为一名语文教师， 必须根据文本尝试不同的教学方式。

《登高》 是一首诗。

最能体现诗歌文本魅力的方式就是朗诵。但不怕笑话作为一名语文教师，朗诵是 我薄弱的一环。

这次 《登高》 的教学， 我以朗诵带理解可以说是教学的一个突破。

过程是惊险的。所幸的是我懂得把课堂教给学生的做法，多让学生去朗读，而我 自己只做朗读的指导。

比如在指导朗读尾联 “艰难苦恨繁霜鬃， 潦倒新停浊酒杯。

” 的时候，学生看到“艰难”看到“潦倒”就想到诗人正为生活的艰难而痛哭流涕。

如果，学生根据这样的理解去朗读的话，就违背了诗歌的意蕴了。为此，我先让 学生读杜甫晚年的一首小诗“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书 内， 更接飞虫打着人。”《 绝 句漫兴九首》(其三)，然后，让他们思考， 诗中的诙谐风趣体现了诗人怎样的生活态度。学生都理解是一种坚忍的生活态 度。所以，这联诗只有在学生理解了它的意蕴，朗读才有启发性，才能达到朗读 的效果。又比如，在指导首联朗读的时候，对“渚清沙白鸟飞回”这一句，学生 看到的是一幅在水清沙白的背景上，点缀着迎 风飞翔、不住回旋的鸟群的美丽 图画。他们绝不会想到鸟的意象具有孤独的意味。为此，我让他们读杜甫《旅夜 抒怀》中的“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 这两句。不断地漂泊像个什么呢? 就像天地间的一只沙鸥。

所以， 学生经我这样的一点拨就明白了诗中的鸟具有孤 独的意味。而朗读也达到了预期的效果。最后，讲讲多媒体的应用。《登高》这节课的幻灯片可谓用到了点子上。既 没有犯信息罗列的错误， 又没有犯哗众取宠的毛病。而是做到每张幻灯片对学生 的思维都有 启发性。还有《登高》这节课，是朗读教学。本来我可以利用多媒 体播放别人的朗读录音的。也许，别人的范读比我的范读更好。但我明白“声不 如竹，竹不如肉”的道理。我亲自范读，更直观更有感染力。这是录音所不能达 到的，这也是我跟学生一起学习一起进步的过程。所以在多媒体的应用上，放弃 比利用更难。

总之，反思为了“不思”。一节课的反思是一块泥土，积累够了就成了一座 山。习惯的形成也是这样。

最后，希望精品小编整理的沪教版高一语文教学反思模板对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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