《师说》论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，威廉希尔app 为大家推荐了高一语文师说教学反思总结范文，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

《师说》是韩愈的代表作，“师说”意思是解说关于“从师”的道理。唐代当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。此文，对今世尊师重教也有启发意义。

不过，此文要学生深刻理解不容易，我在教学中，通过“从文本鉴赏拓展，靠写作训练提高”达到了学习目的，让学生进行了一次较为深刻的思想教育。

首先，我让学生预习：

(1)本文是怎样论述中心论点的?

(2)在第二段中作者怎样运用正反对比论证方法?

然后引导学生欣赏品味，掌握文本内容和文言文的实词虚词要求后引导学生品味文章语言特点。

让讨论后明确：

(1)整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。

(2)一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。

(3)顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

再后，补充有关资料，让学生进一步深化内容.

课后反思：我觉得自己的文言文教学过分注重文言基本知识的传授，面面俱到，对“言”的关注远远超过“文”。其实像《师说》这样浅易的文章，无论是文言基础知识的积累还是情感的探索，我们都可以放手让学生去做，以调动学习的积极性。

1、充分重视诵读，重视情感的体悟。综合采用学生出声诵读、默读、集体诵读、个别诵读、教师范读等各种诵读方式，诵读中间穿插文言基本知识的积累和梳理，让学生体会掌握字词的基础上深入探究文本的内容和情感。教学既注重了“言”，也注重了“文”，很好地完成教学的任务。

2、要找准知识的载体。新课改追求学生的自主性，但并不意味着放任自流，老师要通过不着痕迹地预设问题引导学生去思考探究，从而实现能力的生成。

3、要古为今用。象《师说》这样经典的篇章，除内容外还为我们提供了议论文的写作模式。在课堂上，老师还要注意引导学生分析文章的论述结构、论证方法，了解文体特点，为写作打下良好的基础。

精品小编为大家提供的高一语文师说教学反思总结范文，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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