编辑：sx_gaohm
2016-04-18
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《再别康桥》第一课时
我领着学生先回顾了《雨巷》说到情感有提到作者戴望舒，当然诗中情感与作者情感是分不开的，然后提到徐志摩，在两个人的对比中进入徐志摩的心灵世界，通过徐志摩的经历和诗篇说明他的一生中都是在对“爱”“美”和“自由”不断地追求着，更多的有介绍了“康桥对徐志摩的影响”进入《再别康桥》。这节课重点还是指导学生读诗，把握情感，听录音，再读。我一直在想：第一课时我们都是按照常规的思路教学，有没有更好的方法，我现在没答案。
《再别康桥》第二课时
这节课主要分析《再别康桥》里的“意象、意境、情感”,也就是主要解决“新诗派”中提到的“绘画美”。我们这节课开始还是让学生读，点评，然后听录音(不带视频)主要让学生感悟。接下来让学生分组讨论概括这首诗七节的每一幅画面，派小组代表到黑板上把自己组讨论的结果写下来。学生很棒，都能积极参与讨论，概括的画面也很美。下一个环节就是让学生自由发言，谈谈自己认为最美的画面并说说原因，主要从“意象、意境、情感”入手。学生回答的也很好。
赵洁老师听了我和朱丽霞老师的课之后，我们又在一块讨论了一下。说到第二个环节设置的很好，但有一个缺陷，就是不能把作者的情感变化体现出来，如果要体现情感变化还必须按顺序逐节分析。所以我们俩的的还得把每幅画面在连起来，让学生体会情感变化。如果按顺序将的话，这个重整画面的步骤就可以省略了。确实如此，下节课我们还得捋顺图片，感悟情感变化。
《再别康桥》第三课时
在这节课的开始，我领着同学回顾了这首诗的情感，然后捋顺了画面体会了情感变化，把上节课做了一个小节，这节课就分析了新月诗派的“三美”主张中的“音乐美、建筑美”。然后让学生想他们学过的或者知道的关于离别的诗句，又跟本诗做了一个比较。之后我们有拓展了徐志摩的两首诗，加深一下徐志摩在同学们心中的印象。
由于把上节课的“零乱”的画面做了一个整合，所以这节课再体会作者情感变化时，学生就比较轻松的体会了出来。
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标签：高中教学反思
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