编辑：sx_haody
2016-04-10
语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。以下是威廉希尔app 为大家整理的苏教版高一下学期语文教学反思怎么写：落日，供参考!
一篇看似平淡的通讯作品，能不能让学生读出点语文的味道来?一篇写于六十六年前的作品，能不能让学生读出点隽永的味道来?
为了这两个“能不能”，我在这次对外公开课上，意无返顾地选择了朱启平先生的经典通讯作品《落日》!
课文好选，备课却难，对于一篇作品的解读，可以有许多的角度，我能否找出最适合学生的那一个?在备课的时候，我问了自己两个问题。通讯作品，作为报道新闻的实用文体，既没有小说扣人心弦的精彩情节，也没有散文引人思索的深刻哲理，拿什么来吸引学生阅读呢?文字通俗易懂，学生几乎没有任何阅读困难，这篇文章能带给学生哪些收获呢?
带着两个问题，我将文本细细的读了不下十遍，越读越有味道。朱先生的文字朴实而又隽永，细致而又生动地再现了那个重大历史场面，尤其是文章中丰富的细节描写，展现出作者扎实的文字功底。同时我又查阅了大量朱启平先生的相关资料，其中有这样一句关于《落日》这部作品的话引起了我的注意──“在密苏里军舰上，有各国记者参加受降仪式，我想我必须以一个中国人的立场、中国人的感情来写好这篇报道。”这句话深深打动了我。我想，正是“中国人的立场、中国人的感情”才使朱先生写下如此动人的作品吧，而这种“舍我其谁”的历史责任感不正是我们新一代青年学生所需要的吗?
于是，我将体会文中精妙的细节描写，以及揣摩“中国人的立场、中国人的感情”确定为教学的两个重点。
前一个重点，设置一个问题“跟随朱启平的眼光，你感受到的是一个怎样的签字受降场面呢?你从文中哪些地方感受出来的?”旨在创设情境，引导学生细读文本，从文字中感受那一精彩的历史瞬间，同时训练学生文本阅读及联想、想象的能力。
后一个重点，在前一个环节熟悉文本的基础上，再次品读文本，结合文本体会出作者所说的“中国人的立场，中国人的情感”。
然而仅仅是从文本中找出相关的句子，是不能使学生理解朱先生及千千万万中国人民的情感的。日本签字受降仪式到底对每个中国人有怎样重要的意义?为什么朱先生要满怀激动的心情写下这篇通讯报道?对于这些生在和平年代长在和平年代的青少年来说，当年那段铭刻在中华民族血肉中的历史仅仅只是书上的一段记忆而已，哪里还有什么深刻的体会?
为了让学生能够“动情”，我抓住文中一句“各国代表在签字时的态度……中国最严肃……”提出质疑：为什么“中国最严肃”?趁机抛出史实，介绍抗日战争中我国付出的巨大代价和胜利的来之不易，引导学生思考：应该“永志不忘”的是什么?在过去六十多年后的今天再来学习这篇文章有什么意义?
“据统计，1937年至1945年日本全面侵华期间，中国有1000多座城市被占领，直接经济损失达1000多亿美元，间接经济损失达5000多亿美元。这些损失还不包括1931年9月18日事变后到1937年7月7日之间长达6年的侵华战争。更不包括在战争中被屠杀的3500万中国同胞的生命。”
令人震惊的数字直观地将战争给人类带来的损失展现在同学们面前，然而这还是有形的有限的伤害，战争给人们心灵留下的伤害又哪里是一串数字可以计算出来的呢!
这段话之后，同学有了一小段时间的沉默，这种沉默，是震惊，是感慨，也是思考。在这种情感的渗透下，我要求学生齐诵文章最后一句话：旧耻已湔雪，中国应新生。学生非常动情，我想，他们已经读懂作者对新中国那份期许的。我又要求他们根据我国现代发展的情况，将最后一句改一个字，他们竟然异口同声地说：已!
是的，“旧耻已湔雪，中国已新生”!在那一刻，我们分明和六十六年前朱启平先生心意相通，这就是优秀文学作品的力量，这就是语文的力量!
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标签：高中教学反思
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