数学家也好，物理学家也好，化学家也好。无论哪个人在科学领域中有建树，都必须靠语文做底蕴。以下是威廉希尔app 为大家整理的高一下学期语文教学反思怎么写，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

语文阅读课最大困难就是如何把学习内容在一节课的时间里完成展示，这一过程要展示得自然，有效。对于文言教学，常规做法是逐段串讲。我想打破这一老方法。我遵循意---句-----辞的顺序进行施教。就是先在预习基础上检查学生对文意的理解，进而找到相关重要文句，如果文句有一定难度再加深学习，最后巩固重点词语。我感觉采用这一思路可激发学生在阅读中直奔文意的心里，避免了对繁琐词句的纠缠。我们一般的阅读心里，往往先关注内容，后关注词句。我们古代的文学理论不也是提倡不“以辞害意”吗?这也表明文章教学可以从意开始。

有人会说学生哪能一开始就能正确把握文意?这正是教学的开始。如果发现对文意把握不准，说明对某部分理解有问题，教师可以因此展开教学，直至文意理解的难点。

我是这样导入的。预习完课文，大家如何品论张衡?我们可以说张衡是怎样的一位大家?我这样设问，为了了解学生能否从整体上把握文章大意。学生都能说出张衡是一位文学家、科学家、政治家。

接下来，我从三方面张开教学，作为文学家的张衡是怎样的，科学家的张衡有哪些成就，作为政治家的张衡是怎样的?在文学才能方面，我这样设问，从哪些语句可以看出张衡的文学才能?接着让学生找出文句，进行文句解读。完成后我又设问，这里只写到他的才能吗?从而引出张衡“虽才高于世而无骄尚之情”面对官方多次征召“不就”“不应”。此后让学生带着对张衡的敬仰崇敬的心情朗读课文。由于我已经把相关重点词语板书黑板上，最后让学生解释重点词语完成基础积累。

可是从上课的反应上不太理想，学生积极性不充分，问答不积极，气氛不热烈活跃。

我想是不是由于已经预习过了，学生已经对内容失去了新鲜感?也许有老师认为我的这堂课不成功，我也不满意，我感到对这种现象的反思很有意义，让我们探寻鲜活高效的课堂教学方案。

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