语文成绩好并不等于语文水平高。精品小编准备了鲁人版高一语文教学反思范文，具体请看以下内容。

由于这节课思路设计、活动安排较贴近学生的学习实际，加之同学们预习较认真，因此课堂比较流畅，师生的教学互动很积极，学生的分组学习较有成效，基本完成了预期的目标。对照几位评课老师的精彩点评课下我反复的回味这节课，联系到目前学生实际，其中的一些不足之处使我感觉到这节课仍然有很大的改进空间，稍加整理如下：

第一，学案与灵活的矛盾问题

在文言文教学中，学案在一定形式上传达了任课教师的思路，对于学生把握教学过程是一个极大的帮助，同时，在学生中学案的使用可以极大的解决文言文知识梳理问题，使学生手中有把手可依但形式的固定在一定程度上也限制了语文科这种人文学科的课堂灵活程度和发挥，学案在一定程度上制约了课堂的灵活性譬如把文章设计成诵读课堂，加大诵读的数量，那么学案就要体现出更加灵活多变的特点。

第二，诵读教学在整个的课堂教学中的地位还应该再突出

其实，“读书百遍，其义自见”的古训在引导学生加强语感训练方面很有启发性，初中的语文文言文教学面较窄一些，怎样把初高中知识有机的衔接起来，诵读是一个很重要的衔接点，怎样抓好这个衔接点尤其重要，首先要解决好诵读的方式方法，还要注重诵读的情感体验，让学生把对人物、事件的把握通过反复的诵读一层层加深，一层层剖析出来，并把文言知识通过诵读中的引导疏通达到自然的解决显然，这堂课还应该在诵读方面再有所加强。

第三，课时紧张的情况下，我们可以通过一篇文言文解决多少知识点

现在课时安排，是对老师、学生的挑战，课时紧张的情况下，我们可以通过一篇文言文解决多少知识点?这节课通过课前预习案、课上导学案和课后梳理积累案建立一整套文言文学习的平台，与通过预设的若干活动来推进课堂教学，其意在引导学生形成文言文学习的思路与习惯，但我们平时的文言文教学是否可以做好专项突破呢?我觉得目前所倡导的《文言文各课内容整理》将在提供整体思路的基础上解决这个问题，这对于文言文教学整体与部分的协调整合起到重要的意义。

这节课凝聚了教研组许老师等各位专家的智慧与心血，应该说，这堂文言文公开课体现着在思想转型时期的一些教学思考，课后在与各位老师的交流中，各位课任老师大多表现出对语文文言文教学同样的理解与探索衷心希望课后反思能更有效的提高文言文教学的水平与效率。

这是新课标教材里面出现的，就是一篇新课文，预习是必要的，但是难度不大，只需要按照常规的办法就行了，当然，以后对待这些新课标教材，要花更多的精力，毕竟学生是第一次遇到，要作为精讲篇目对待，一是消除知识盲点，二是打消学生的疑惑心理。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的鲁人版高一语文教学反思范文，希望大家喜欢。

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