《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。以下是威廉希尔app 为大家整理的高三下学期语文廉颇蔺相如列传教学反思怎么写，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

在设计此课时，抓住了文言文学习的基本规律，文言并重，既重视文言基础的学习和归纳，有注重深入挖掘文本的内容，在布置预习的过程中，要求学生就文本内容提出一些问题，提出问题实际上是学生深入学习文本的前提，由无疑到有疑，再从有疑到无疑，就是发现问题，解决问题的探究过程，符合阅读的心理进程。探究并不神秘，其实就是引导学生带着问题学习的过程。学生提出的问题很杂，上课之前，对这些问题进行了归纳整理，理出了一个牵一发而动全身的很有探讨价值的问题：常言到：“弱国无外交”，当时秦强而赵弱，与强大的秦国相比，力量弱小的赵国凭借什么能再“完璧归赵”、“渑池相会”的两次外交活动中捍卫了国家的利益，维护了国家的尊严?通过对本问题的探讨，既能很好地把握文本最精彩的段落，又能很好地把握廉蔺二人的性格特征。可谓一箭双雕。

在分析廉蔺二人以国家利益为重的爱国情怀时，适时和学生一起补充了陆游的诗句“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，顾宪成的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”在恰当的时候进行爱国主义教育，比空洞的说教更能深入人心。这个环节是事先没有预设的，我只补充了一句，学生受到启发后，相继补充了后面的诗句，这是非预设的生成的精彩。

此外，在总结塑造人物形象的方法时，也是学生经过充分的探讨之后得出的结论，比我预设的内容更完整。看来，只要给学生足够的思维空间，往往会有意想不到的精彩，任何时候都不要低估了学生的能力，当然，怎样激发学生学习的兴趣和热情，就要看老师的功力和应变能力了，要上出一堂精彩的好课，老师自己磨课的功夫必不可少，课前除了深钻文本外，还要翻阅大量相关的资料，参考别人诸多优秀的设计，结合学生的实际情况，设计出最佳方案，俗话说得好：厚积才能薄发，有丰厚的积累，有大量的知识储备，才能上出精彩的好课。

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