《雨霖铃》是柳永的十大代表作之一。精品小编准备了高二下学期语文教学反思怎么写，具体请看以下内容。

《雨霖铃》这首词不难讲，难在如何能让学生理解词义并把自己的感受通过语言或文字呈现出来。这就需要学生通过仔细阅读，细心品读，了解词人写这首词的背景，走进词人的内心，整体把握才能体会得更深刻。

在反复自由读的基础上，我又让学生带着自己对这首词的理解，将自己比作柳永有感情的再次朗读。待读到一定层次，学生对本词的理解就会逐步加深。这时让学生找出最能点明本词主旨也是本词词眼的一句是哪句。学生都能找到是“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”这一句。那么本词主要写的是什么情感呢?不言而喻是“伤离别”。接下来我布置了几个问题让学生合作探究：1、词人是怎样描写离别场景的?你是怎么体会得到的?2、请结合你的理解谈谈作者为何说——良辰美景是虚设的?千种风情却无处诉说?

在进行了一番探究后，小组代表发言。

卢浩然：作者通过意象描写和神情动作来描写离别场景的，比如，作者选取“寒蝉、长亭、骤雨、兰州、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月”等来交代离别的时间、地点、气候，营造了一种凄冷沉郁的气氛。

蒋恩杰：作者写景运用了白描手法。

王驰：作者还运用了情景交融的表现手法。将离别之情寄予在景物的描写之中。如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”此时酒已淡，但离别之情正浓，杨柳似有情，还知相挽留，晓风凄凉残月凄迷，面对此景，转眼天各一方，怎不令人伤怀?“人生自是有情痴，此恨不关风与月”。

李想：我赏析的是“都门帐饮无绪，留恋处，兰州催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这一句。可以想象，此人和心上人离别在即，兰舟又一遍遍的催促，两个人难分难舍的场面，其中“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这一细节描写生动形象，诗经上说“执子之手，与子偕老”。离别前他们说着缠绵的誓言，如今离别之时又执手相看，但“相顾无言，唯有泪千行。”似有千言万语相叮咛，但一切又在无言中，此情此景感人至深。

针对第2个问题，学生回答的很精彩：

胡乃月：汤显祖在《牡丹亭》中说“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院?”长亭一别，年复一年，不得相见，纵有良辰美景又有谁与共呢?

王琛：良辰美景无心欣赏，千种风情无人可说，皆因相思情深。

高丹：弱水三千只取一瓢饮，红尘万丈，非你不爱，恋人离开，百无聊赖，哪有心思赏景诉情?

是啊正可谓：在看得见你的地方，我的眼睛和你在一起;在看不见你的地方，我的心和你在一起。你在的时候一切是你;你不在的时候你是一切。人世间有一种情感教离别;有一种感觉叫心痛;有一种心情叫相思。

本节的亮点是学生的体会深刻表述的精彩，不足之处在于有些地方没有赏析到，老师没时间提示，留下了遗憾，只能下节课补充上。

在发言过程中我引导学生并让他们意识到，积累古诗词的好处，以诗解诗或以词解词，把相通的感觉联系起来，将会更好的体悟诗词中作者所蕴含的情感。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二下学期语文教学反思怎么写，希望大家喜欢。

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