编辑：sx_gaohm
2016-03-28
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课后反思：
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的引导，鲜活的思维，活跃的气氛，其次是运用恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来。在这一堂课教学中，同学通过课前对名家名篇的人物刻画优美语段的感悟提前进入一个艺术的氛围，这也可看作是情境的预设。这样在整个教学过程中，可以为我们达成通过课内训练提高学生表达及写作能力的学习目标，同时又强化了同学们文学评价、鉴赏的能力。因而在整个实施的过程中同学们对这一实践活动表现出较强的积极性。从整体教学来看，情境的创设同时也体现在把整个《金岳霖先生》作为我们引导同学关注典型性描写的范例上。这也正如陶行知先生所强调的课堂是一个情境，它是以学生为主体的，它是为同学课后的理解提供一个范例。情境的创设，提供一个轻松的氛围，在这氛围中，学生能有一种轻松的心态去感受语文的人文美，无疑对学习目标的达成起到事半功倍的作用。重新审视学生的学习状况，在对汪曾祺先生语言美的感悟上，由于各个学生基础和能力的不同，还存在较大的差异，这可以通过课后的训练进行弥补。
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标签：高中教学反思
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