“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。 精品小编准备了高一下学期语文教学反思要求，具体请看以下内容。

《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词派的代表作，很好的引导学生学习该词，能够在很大程度上帮助学生了解豪放词作的风格，特色.。并能培养学生良好的人格。这节课教学设计中我力求做到以下几方面：

1、抓诵读，品诗句。

常言道“书读百遍，其义自见”。读是理解、体悟、情感升华的基础。反复诵读也是学习诗词的重要方法。因此，在教学中，我安排大量的时间诵读，采用多种方法诵读、体悟，让学生从充分的感悟是的意境、风格。

2、鉴赏中结构巧调整，从“怀古”入手，直奔主题。

《念奴娇·赤壁怀古》是一首咏史题材的词，为了让学生抓住核心，在对课文的赏析中，我着手让学生抓住作者所用的历史事件中的人物，进行探究分析，这样学生一下子就了解了作者写作的目的意图，理解了主题思想，是的后面的赏析紧扣主题。

3、品味该词综合性的艺术美，突出学生自主，合作，探究的学习方式。

本词具有语言美，形象美，音乐美，意蕴美，意境美。设计中，分别从“诗”“书”“画”等方面触动学生的视听感觉，使学生积极主动的参与到课堂中，成为课堂的主人，进而探究学习。

4、将“品味语言”与“比较阅读”及“联想想象”结合起来。

如，前人曾评价“大江东去，浪涛尽。千古风流人物”一句不同凡响。为了让学生领悟，教学中我选取了曹操，孟浩然，李白描写“水”的诗句，让学生进行比较分析，同时激发学生，联想想象，使学生不仅领略到赤壁的非凡气势，更了解了苏轼胸襟的开阔。再有，为真正使学生区别豪放词与婉约词的不同，教学设计中把苏轼词与柳永词进行比较。使学生能区别两派词的不同风格。

5、“写作背景”巧安排，“文章主旨”妙凸现。

为了让学生了解苏轼写英雄周瑜的意图，我巧妙的将“写作背景”设置在词作赏析中讲解，并列举三国豪杰里的众多英雄人物，这激发了学生丰富的想象力，使学生水到渠成的了解了诗人写周瑜的意图掌握了文章主旨。

6、作业设计力求“赏练紧密结合”，促进以后的学习。

课后作业练习选取，进一步加强学生对诗词的分析理解能力，便利了学生进行探究性阅读和创造性阅读，发展了学生的思辨能力。同时又兼顾到前面、后面所学。

纵观整节课的教学，基本上完成了任务。但因为既要指导学生朗读，又要赏析全词的语言、人物、思想、特色等等，所以就教学的整个安排来看，内容太多，任务重了。我会在以后教学对此加以注意。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一下学期语文教学反思要求，希望大家喜欢。

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