作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。精品小编准备了高一语文阿房宫赋教学反思总结，希望你喜欢。

教学设想：《阿房宫赋》是旧、新版教材编选者都选用的经典名篇，文章所承载的文化和文学意义丰厚。基于此，考虑基本理解文本后，力争让学生背诵本文，目的是一定要足够熟悉文本，为下一步的拓展延伸做准备;而后，让学生结合时代，结合自己的经历、阅历，发散思维，可从任何角度提出自己的看法，和所受的启迪，提出问题或独特的认识。教师加强梳理，形成由《阿房宫赋》带来的典型性的、时代性的思考。

课堂具体实施：

一、初始阶段，不做过多的提示，充分发动学生、激励学生表达自己的想法，这一过程，学生会基本上能提出日常接触的一些现象及问题。归纳如下：

1、鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤(奢侈问题)。

2、秦人不暇自哀，而秦人哀之句(亡羊补牢问题，同时要反思自己有无同样情况。)

3、盘盘焉，囷囷焉段(排比句、比喻句的运用。用富感染力的笔触写出了阿房宫的富丽和生活的穷奢极欲。有很强大穿透力，人读之恨秦之奢靡，人读之盼秦灭亡，人读之悲百姓之遭际。)

4、使天下之人不敢言而敢怒(民怨沸腾，而防民之口，不调整政策，收民心)

这些问题较好理解，简单梳理可。

二、这时，仍鼓励学生自主思考，让他们向深处走，往细处走。归纳如下，

1、灭六国者，六国也，非秦也。(天下事往往由内部引起，所谓物必自腐，而后虫生之)

2、秦人不暇自哀，而秦人哀之句(哀而鉴，同上意，是君子更改过错问题;哀而不鉴，后人复哀之;鉴而不哀，学其奢暴，召祸欲速;不哀亦不鉴，无智之愚人，不撞南墙而不回头者也。)

3、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。(语言概括力极强。周华健《朋友》一句话，一辈子，一生情，一杯酒。)

三、此时，学生的探讨已经差不多，深度的探讨，需要老师的引导和启发。

1、一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年(用王昭君的例子、赵飞燕的例子，红叶诗引导，提示出宫女的悲苦命运，进一步理解为什么后代很多文人用宫女的例子写自己。补充元稹诗：寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。这样既理解了文章所传达的意思，同时让学生从更广阔的角度理解语句。)

2、一人之心，千万人之心。秦爱纷奢，人亦念其家。(引导到所学的《齐桓晋文之事》，提出：将心比心;已所不欲，勿施于人。)

3、在探讨阿房宫所带来的悲剧和警醒的同时，去理解阿房宫本身。阿房宫是富丽堂皇的，圆明园是美妙绝伦的，二者的命运何其相似，如何理解呢?(如，毁坏是全人类的遗憾，但为什么会出现被毁坏的命运呢?)

4、我进一步提到，阿房宫没有了，圆明园没有了，但有废墟存在。废墟怎么办?针对一些社会争议，交给学生思考。同时印发余秋雨先生的散文《废墟》，以启发他们思考。

在这里，只是罗列出了课堂上师生探讨的结果，第一二层次，比较简单，可以很快完成;第三层次，需要认真对待，因为这是他们想不到的地方，也是对他们的思维真正有启迪的地方。

总之，就是要利用课文所承载的文化、文学意义，结合时代给予充分展示。如此学完本文，学生就不仅仅是背诵了一篇文章，而且能够在更深刻的角度上有认识。

高一语文阿房宫赋教学反思总结就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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