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今天教授《长亭送别》，和昨天相比熟练不少，但是还有一些问题，主要是以下几点。

首先，在教学设计上由于课时限制的原因，处理完整体感知、崔莺莺情感变化、修辞手法后，没有多余的时间让学生鉴赏曲词本身的美了，这一点到目前为止还没有办法解决，学生反馈的结果是元曲的美没感受到，事实上，单凭讲解《长亭送别》是讲不出来元曲的美来的，但是我觉得可以通过对某些曲子的讲解让学生体会到曲词的美，这一点还待修正。

其次，关于修辞手法处理的问题还是不够满意。我的处理方式是让学生找到各种修辞手法，然后分析运用此手法表现的情感。当然这比单纯找到手法要深入一点，但是依然没有太多的趣味，或者说，不是像分析情感那样吸引人。

第三，学生感到趣味的是分析情感这一点。我认真思考了一下，事实上学生感兴趣的是对于那些趣味性强的问题的探索过程。我是这样设计环节的，首先让学生画出所有直接表示崔莺莺情感的字词，然后进行归类分析。作为离别，崔莺莺和张生新婚不久，疏忽分别，那种不舍或者怨恨——原文的是“恨”“怨”——是人之常情，情之至理，但是文中的情感又不单单是由于分别产生的，比如【朝天子】“眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃”里的“恨”就是对于科举功名之恨，这一点明显不同于新婚分别之恨，我问的问题是“在对待科举考试这件事情上，崔莺莺是明显采取反对态度的，这一点在文中还有所提及，请同学们找出来”，然后学生自然而然就会找到“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，然后接下来再问“我们能不能因为崔莺莺反对张生参加科举考试就认定崔莺莺是一个只顾儿女情长不顾丈夫事业的目光短浅小女子?”学生对于这个突如其来的问题还是很感兴趣的，然后思考，但是大多不知道怎么回事，然后继续引导学生张生老夫人甚至还有法本和尚对于科举考试的态度，再提及封建社会读书应试是人们的正路，最后自然而然就得出结论，崔莺莺的性格是叛逆的;还有就是，对于封建礼教的批判意识那个环节。我设计的问题是“崔莺莺怕张生停妻再娶妻是不是意味着崔莹莹是一个对于自己的爱情极度不自信的人或者说张生天性风流崔莺莺怀疑张生不能坚守到底?”，学生开始思考，当然同样不得其法，再慢慢引导，当时的社会环境是什么样的，直到学生说出来“男尊女卑”这个词，然后顺理成章得出结论“崔莺莺不是一个对自己爱情不自信的人，张生也不是天性风流，而是因为当时有那种科举得中后喜新厌旧的社会基础，这就反应了作者对于封建社会礼教思想的批判意识”。

从这一点来看，以前之所以学生认为自己的课有意思，主要原因是自己在设计教学环节的时候喜欢设计一些不是一下能思考出来的，比较有趣味的，能引发学生思考欲望的，能激起学生好奇心的，启发性强的问题。其实学生之所以会对这个感兴趣是因为学生在思考的过程中会得到莫大的快感，当然前提是问题具有以上这些特点，这一点是需要继续发扬并探索的。

最后，希望精品小编整理的高二下册语文长亭送别教学反思怎么写对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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