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语文课堂教学首先要关注“教给学生什么”。《南州六月荔枝丹》与之前学生学过的一般说明文的不同之处主要在于作者通过广征博引，使得说明的内容丰富充实，说明的文字生动活泼，在准确说明事物特征，体现科普说明文的知识性的同时，突出了其文学性、趣味性，表现出说明文的文化魅力。此外，《南州六月荔枝丹》说明的对象是荔枝，说明的内容贴近学生的生活和内心。这样的一篇文章自然较受学生欢迎，能够激发他们阅读仿写的兴趣和探究科学世界的浓厚兴趣。基于上述认识，我预设了如下教学目标：“知识与能力”：1、体会科普说明文内容充实，文字生动活泼的特点;2、学习运用生动的语言介绍一种熟知的水果。“过程与方法”：1、运用比较的方法发现把握说明语言的不同特点;2、拓展学习途径，能够多渠道搜集资料、整合资料;3、读写结合，以写促读。“情感态度与价值观”：1、激发自主探知科学世界的兴趣;2、培养探究事物的科学精神。并结合所教学生的实际确定教学重难点：“教学重点”：理解科普说明文内容充实丰富、语言生动活泼的特点;“教学难点”：理解“引用”这种说明方法在本文中的运用。

语文课堂教学需要关注的另一个重点是“怎样教”。教授本课，我着眼于让作为学习主体的学生与他所学的内容融为一体，让教学过程成为他们的一种生命的体验。一是将教学内容与学生生活结合起来。如要求学生课前收集有关龙眼、卢柑、苹果、梨等生活中常见水果的说明性文字。二是将文本解读与语言能力训练结合起来。如“请学生看课文，筛选课文主要信息，把课文改写成一段一百字左右的平实说明性文字”。三是在动手实践中，培养主动探究的能力。如引导学生通过互联网、图书馆等主动获取信息、整合信息。

课堂上，学生获取信息的能力强，能准确快速地捕捉到主要信息。课堂迁移练习中，学生确实做了大量的工作，收集到的资料形式多样、内容丰富，有些资料文图配合，制作精美，可以看出学生十分用心。资料交流较充分，讨论热烈。在整理成说明性文字时，条清理晰，用多种说明方法，尤其是诗句和典故的运用，做到了学以致用。从课堂反应来看，学生学习的热情和活动参与度高，知道怎样收集资料，怎样把说明文写得的生动形象，对语文与生活、科学与情感关系的认识有了一定程度的加深。由于时间所限，学生活动的时间空间受到了一定限制，学生的学习要求还不能一一满足，教学效果还需要进一步巩固提高。

这堂课我侧重就语文课应“教给学生什么”和“怎样教”的问题做了一点探索。在今后的教学中，我将不断深化对这两个问题的探究实践，努力使每一堂语文课成为“有效教学”课。

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