编辑：sx_gaohm
2016-03-16
散文《故都的秋》是中国作家郁达夫于1934年创作，作者用饱蘸情愫的柔毫，描画出一幅神韵清绝、典雅质朴、极具个性的北国秋色图，一切景语皆情语。威廉希尔app 为大家推荐了高一语文必修2教学反思，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
《故都的秋》是一篇写景叙事散文，是一篇经典文章。但由于经典往往距离 学生生活实际遥远，学生领悟其实质有一定难度。再加上本文是名篇,对我这个尚无教学经验的新教师来说，教学压力可想而知。
在上课时，我竭尽多媒体教学之能事,准备了"感秋""品秋""读秋""写秋"四个教学程序,力求体现新课改"自主、合作、探究"的学习方式的变革。当我在一个班上课时,便体会到课件复杂、活动形式繁多、内容庞杂,并不利于学生对散文意象与意境、情感与思想的把握。于是我立即修改教学设计,原则是力求"简单",以静为主,侧重指导学生进行赏析和品读。
《故都的秋》，如果仅是通过秋槐图、秋雨图、秋凉图、秋果图等几幅图的连接来解读故都秋特点的话，不仅将文章有机的整体割裂了，也体会不到作者匠心独具的选材和高超的写作技巧。只有通过引导学生去关注作者的选材，才能真正体味出《故都的秋》中那种浓浓的不用寻秋而秋味自隽永的韵味。当然也只有知人论世，才能够真正解读懂作者景语中寄寓着的情语。但这还远没有结束，语文教师应该时刻保有给学生种下一颗读书种子的信念，所以有必要给学生留下与课文内容相关联的推荐书目，让愿意读书的学生能够走进文学的世界，用心灵去感知那份灵魂的悸动。
从教学流程看，我觉得设计的是较有特色的，目的是较明确的，但并没有完全达到预期的教学目标。课后和其他老师及学生的交流过程中我才意识到，一则课前学生预习的并不充分，对课文内容并不熟悉，感伤、悲凉的情感没有较好的领出来;再则课堂品读的时间不够，学生没能很好的进入作者所创设的意境之中，打乱了学生的接受心理，所以学生在讨论的过程中并没有想象中的那样热烈，所以这一次教学并不怎么成功，还需要继续修改教学方法，提高自己的教育教学水平。
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