“淡定——”兹拉特叫了一声。

“‘咩’——是什么意思?你最好说得更明白些。”阿隆要求道。

“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。

“奧——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。

“聪明——”

这是一只智慧从容沉稳老练的山羊。

课例四：

“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的?”

“我只要和你在一起——”兹拉特说。

“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都冻僵了?”阿隆说。

“即使那样我也要和你死在一起——”山羊又答道。

“如大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。

“没关系，我会留在你身边的——”兹拉特叫了一声。

“‘咩’——是什么意思?你最好说得更明白些。”阿隆要求道。

“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。

“奧——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。

“我看到你，你看到我——”

这是一只重情有义缠绵忠诚的山羊。

一个语言活动，塑造了四个完全不同的山羊形象，大大地丰富了作品的内容。

为了能让学生更深切地体会人和动物的亲情，学生在课堂上还一起回忆了学过的作品，冯骥才的《珍珠鸟》，和巴金的《小狗包弟》，最后朗诵了林清玄的《咬舌自尽的狗》，一篇篇关于人与动物的感人的故事，在每一个人的心中流淌，学生们的心灵得到了一次洗礼，深度课堂让学生获得了更多的感悟。