【推荐阅读：《语言的演变》教学设计示例】

(设计A)

教法展示

1.宣布训练重点 ①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变;②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。

2.整体感知 布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练习一。

教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的。第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显著的特点。第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。

3.点击“重点” 要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练习二。教师在讲析“答案”(参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。

4.心领神会 在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识：①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。③语言的演变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。

5.迁移训练 围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析;再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。

示例(注意加横线的词语)：

①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(cui，今读 shuai)。(贺知章《回乡偶书》)

②语汇——小大之狱(诉讼案件;今多指监狱、官司或罪案)，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

③语法——不吾知(即“不知吾”，宾语前置;今很少有这种用法)其亦已兮，苟余情其信芳。(屈原《离骚》)

④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法：a.疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂(于是;今很少单用)又自近至远地消失了。(何其芳《黄昏》)b.有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日(名词直接作状语，一天一天的意思;现代汉语里名词不直接作状语)见其好了，真所谓蒸蒸日上。(鲁迅《灯下漫笔》)

⑤社会上出现的新词语——作秀(意思是炫耀，做作，故弄玄虚，含着诙谐调侃的味道，带有轻微讽刺的倾向)、酷(形容一切有个性、有特点、与众不同的事和物)。

教案点评

《语言的演咬》尽管属于节选，但它的篇幅较长，涉及的知识点也多，适宜长文短教。即根据本单元的教学总要求确定该文的训练重点，力争在两课时内攻其“重点”，不及其余。

(设计B)

教法展示

1.用导语激发学习兴趣 导语：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的;生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”

2.由《邹忌讽齐王纳谏》引文切入 要求学生齐读或背诵引文之后，阅读分析文字，并作标记、思考、归纳，总体上了解语言演变的概貌。

3.引导学生完成统习二所设计的结构提纲 可以逐段朗读，逐空填写，适当补充和解释古汉语中的类似的语言现象。

4.阅读课文第三部分，大致了解语法和语音的变化情况。

5.比较阅读 用一节课的时间要求学生将《语言的演变》和《语言与文学》作一比较，列出发言提纲，谈谈两文的异同。通过比较阅读，希望一石三鸟：加深对两文的理解，培养鉴赏能力，训练口头表达。如果课业负担不重，可以让学生课外将“发言提纲”整理成文。

教案点评

《语言与文学》和《语言的演变》，共同的话题是“语言学”，且都是从语言的三个要素——语音、语(词)汇和语法——切入的。有所不同的是，前者侧重论证“语言与文学”的关系，后者着重阐述“语言的演变”。基于此，教学时既要注意两者的共性，又要突出它们的不同，通过比较，加深对课文的理解。

好的教案对发挥老师教课水平是有辅助作用的，语言的演变教案示例希望可以让老师更好的发挥出自己的教学水平。