教学反思

一直对莎翁诗剧式的语言不欣赏，所以对他的《罗密欧与朱丽叶》没有太多的感悟，如今又换作了《哈姆莱特》，我只好耐着十二分的兴致将选文看完，看完后只觉得压抑，然后是一如既往的烦感这繁复的语言形式，我想，自己这样的阅读情绪先验是不能带到课堂上传递给我的学生的，我该从本剧中传递给学生一种怎样的生命旨趣与情感体验呢?如果我没有更好的情绪体验，不如就回归到戏剧的根本上去吧!

从戏剧的冲突入手，让我们一起来体味一下选文中紧张而扣人心弦情节设置吧!哈姆雷特明知从海上逃回是死路一条还是毅然回国完成使命，哈姆莱特明知与雷欧提斯决斗充满凶险还是果决应战，哈姆雷特明知……却还……是本文情节的一大特色。

从人物性格入手，如果哈姆莱特不应战，能否避免悲剧的命运呢?答案当然是否定的，当哈姆莱特决心为父亲报仇之时，就已然将自己个人的力量用来对抗强大的黑暗的封建势力，这无异于以卵击石，他的死当然也是必然的了。

从戏剧语言入手，选取哈姆莱特与奥里克斯的两个情节片断与《雷雨》中鲁大海与周朴园的对手戏，让学生表情朗读或表演，借此评点莎翁语言散文化诗化的特点。

莎士比亚《哈姆莱特》第三幕

哈姆莱特：

生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵?死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了;睡着了;睡着了也许还会做梦;嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。

人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故;谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费劲辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生?谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去?这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢!美丽的奥菲利娅!——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。

以上就是编辑老师为大家整理的哈姆莱特教案，希望大家喜欢。更多精彩内容请点击威廉希尔app 高中频道查看哦！