意境凄婉

蓝天玉烟:昔日年华依稀可见(搓掉)

无穷怅恨,点明题旨→反映

第二课时

马嵬(其二)

教学过程

一.导语设计

安史之乱后,唐王朝由极盛走向衰败,李商隐对玄宗的失败特别感到痛心,讽刺也特别尖锐.请看<<马嵬>>

二.作家作品:教案P92

三.整体把握

1.请学生自读诗歌,明确感情基调.

感情基调:讥讽

2.了解全诗的大意

明确:诗人:诗以"马嵬"命题,重点是写唐玄宗在马嵬驿为"六军"所逼,"赐"死杨贵妃.首联用讥讽的语调确定了杨贵妃之死,中间两联写马嵬之变和所发生的悲剧的经过,尾联是对前六句的总结,更丰富了批判唐玄宗的内容.

四.合作探究

1.提问:<<马嵬>>诗以马嵬事变中玄宗为"六军"所逼,"赐"杨贵妃之死的事件,哪几句诗写了这一马嵬之变事件?

明确:空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹.此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛.

△2.提问:首联中用典故,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着"世世为夫妇"的誓言,有何用意?

明确:讽刺唐玄宗痴心妄想.

△3.问"颔联虎旅传宵柝"声音对"鸡人报晓筹"其声音有什么不同?

-----军营内的声音,而后者为宫内声音.

△4.提问:军营内的声音加上"空间"和宫廷内声音加上"不复"又能使人读出玄宗的哪种境遇?

-----只是听到传来的"宵柝"之声,却不能再听到熟悉的宫内"报晓"声了;显然写出了玄宗不在宫内,而身在军营逃离了皇宫,已在逃难中,极尽狼狈和慌乱.

5.提问:"空闻"对"不复"这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果?

-----对比,突出玄宗的惜安今危,惜乐今苦的生活境遇.

6.提问:颈联运用了什么手法,表达了怎样的意思?

明确:"此日"指杨贵妃的死日.玄宗"当时"七夕与杨贵妃"密相誓心",讥笑牵牛,织女一年只能相见一次,而他们两人则要"世世为夫妇"永远不分离,可在遇上"六军不发"的时候,结果又如何?两两相映衬,杨贵妃被"赐死"的结果,就不难言外得之,而玄宗虚伪,自私的精神面貌,也被暴露无遗.同时"七夕笑牵牛"是对玄宗迷恋女色,荒废政事的典型概括,用来对照"六军同驻马",就表现出二者的因果关系.没有"当时"的荒淫,哪有"此日"的离散?而玄宗沉溺声色之"当时"又何曾虑及"赐死"宠妃之"此日".

7.提问:谈谈这首诗的"诗眼"是哪两句,运用了什么表现手法?起作用是什么?

明确:"诗眼"是尾联"如何四纪为天子,不及卢家有莫愁".运用了对比的表现手法.诗歌前面三联对李,杨二人以前事迹描述以本联作结,对比强烈,讽刺辛辣而深刻."如何"二字开启了读者的心灵,引导读者深思唐,杨悲剧的根源,使人联想到李隆基晚年的荒淫好色,怠与政事,任用奸臣,远离忠贤,以至于自己酿成自己的爱情悲剧.

五.总结本诗的艺术特点

1.讽意至深,用笔至细

讽意:①否认神仙怪诞,生命轮回说为立论张本  ②对比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明  ③结尾通过设问深化议题

用笔:①倒叙的方法  ②措辞的委婉  ③立意含蓄

六.作业布置

1.完成<<三维设计>>中知识库与知识测控1--4题.

2.背诵全诗

板书:

{   此生休→他生→此生            }

马嵬   {  无人报晓→昔乐昔安→今苦今危  }      对比(不及卢家)

(其二){六军驻马→当时笑牵牛→此日同驻马  }      批判锋芒

{  总结反思→为什么皇帝不如普通百姓 }    直指唐玄宗

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二语文李商隐诗两首教案设计，希望大家喜欢。

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