随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了沪教版语文高二上册第一单元教案怎么写，供大家参考。

【教学目标】

1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系;

2.从课文关键句中归纳出作者的读书之道;

3.借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人;

4. 通过本文具体体会贾平凹散文的特色

5.课外结合其他贾平凹的作品，进一步走进作家的经历、性格、人品乃至其创作风格。

【教学重点和难点】

重点：掌握读书的方法，领悟读书的真谛与境界。

难点：1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系。

2.通过本文具体体会贾平凹散文的特色

【教学设想】课前自主活动  ，课间有独立思考、有小组讨论、有佳句朗读品味。

【教学准备】读贾平凹的《祭父》、《初中毕业后》、《哭婶娘》、《月迹》、《商州初录》等散文作品，检索作家作品，制作以贾平凹为专题的课件;

了解周围他人的读书故事或体会

【教学过程】

教学步骤 学生活动 教师活动 设计意图

导入 学生展示近期阅读贾平凹作品的感受以及对贾平凹本人的了解情况(ppt展示)

有这样一位作家，台湾作家三毛得其书后，研读数十遍而衷心感佩。他就是出书百余部，屡获大奖的知名作家贾平凹。他在农村长大，历经苦难，在小妹十八生日的当天他曾写了一篇感人肺腑，催人泪下的散文劝小妹珍惜光阴，好好读书。今天我们就一起学习《读书示小妹十八生日书》借此来认识他，走近他。

1、阅读本文的过程中与作者的对话十分重要，了解贾平凹的经历、人品、个性和人格可以加深对文本的理解。

2、让学生查找有关贾平凹的资料，可以培养他们自己动手筛选信息的能力。

3、制作ppt的过程又是学生对作家作品加深了解的过程。

解题 1、“书、示”两个字的意思

2、信是在小妹生日这一天写的，十八岁又有什么特殊的意义(成大人了)。

3、 以前小妹生日哥哥都作了些什么?(结合最后一段)

请学生理解课题 通过对题目的咬文嚼字，训练语感，同时整体感知文章内容，一箭双雕。

感受兄妹之间真挚的感情，体会辛酸又温馨的回忆与读书的关系 1、我那时体单力孱，面又丑陋……羞于在人前走动……也便爬在我身上哭。

2、我激动地抱住你，说：“我小妹也爱读书啊!”

3、咬出了一个红牙印儿。

4、“哥哥，我长大了，一定给你买书!”

(这里的课堂内容应该是自动生成，教师可以告诉学生体验情感的方法，但不能代替学生在阅读中的主体地位。)

提问：阅读本文，你最感动的什么?

(动情之处请学生有感情地朗读，关键处教师可以点拨启示，帮助品味。要注意抓住语言理解情感，如作者在自卑时说“书中的人对我最好”或第一段中的两句话“我小妹也是爱书人啊!” 。引导学生感知回忆中兄妹感情、苦难经历与读书的关系) 1、文章并非无情物，阅读应该注重学生的情感体验，设计这一环节主要希望通过学生的交流，使学生与学生之间、学生与文本和作者之间产生情感共鸣。

2、有些学生可能没有强烈的阅读感受，甚至是没有感受，这些应该都在教学的预料之中。教师应该发挥其学生阅读的促进者的作用，通过启发点拨补充学生的阅读体验，可以使学生心灵的湖面上荡起层层涟漪。

从课文关键句中归纳出作者的读书之道。掌握读书的方法，领悟读书的真谛与境界。

1、“穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱”。“但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会阿。”

2、书之友不可一日不教。

3、立身难，立德难，立文难……珍惜现在年纪，多多读书。

4、读书方法

(只要学生言之成理，言之有物，都应该予以肯定。如有学生对贾平凹人品和文品提出质疑，可以让学生争论) 讨论：贾平凹作为兄长对妹妹的读书提出了许多看法和建议，你感受最深刻的是什么?请谈谈你对某句话的理。

(精彩片段让学生齐读) 1、在理解情感的基础上，化情为理。让学生在品味咀嚼语言的过程中理解作者关于读书的箴言，感受作者的人生境界。

2、经典语句反复朗读，铭记于心，受用终生。

借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人; 学生结合周围他人的读书体会和自身读书经历编写读书格言;

可针对第一自然段关于读书的内容编写格言;

(小组讨论交流，阐释内涵，然后选择好的格言全班交流。)  让学生交流读书格言

(课前应提前布置) 周围人的经历贴近学生的生活实际，是宝贵的课程资源，有强劲的生长点，很有可能在课堂中发光出彩。

2、在编写格言中促进学生思考人生与读书的关系，提升读书的境界。

鉴赏本文的艺术特色 1.含蓄蕴藉

2.首尾呼应，中心突出;

3.记叙、议论与抒情融为一体 。

教师提示本文的三个语言特色请学生从文中去体会 这是本课教学的难点，但通过鉴赏，让学生感受贾平凹对传统散文的继承和发扬，也能看出读书对人的作用与影响。

布置作业 1.从文中选一句自己最有感触的话，结合自己的读书体会，写一段话。

2.以本文为契机，多多读书，为“我向大家推荐一本好书”活动作准备。 教师讲述作业设置的目的 说和写并非一会事，用笔记录下感受或许比课堂发言时的滔滔不绝更周密、更深刻。

【补充资料(一)】

1.关于课题：读书示小妹十八生日书

宋陆游《冬夜读书示子聿》中，示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。本文指“劝勉”、“指导”。文章除了劝小妹读书外，还有一大部分是在告诉小妹读书的好处和读书的方法。对于读书方法进行了指导。意思是作者以自己读书的经历和体会劝勉妹妹读书。

2.关于“感受兄妹之间真挚的感情，体会辛酸又温馨的回忆与读书的关系”环节

文章前四段叙述了幼时读书的经历，抒写了昔日读书的快乐和因困顿而“无书”的辛酸 。作用是能够让我们感受到兄妹两人相濡以沫的亲情，理解本文是作家贾平凹怀着真挚的亲情劝勉并指导其小妹读书的散文。同时，经历也唤起小妹温馨的回忆，知道读书有苦也有乐，有酸也有甜，为下文张本。兄妹情深体现在妹妹对哥哥爱书嗜好的了解，哥哥对妹妹爱书的自豪。艰苦生活中书籍是兄妹俩最好的精神伙伴和食粮。