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沪教版语文高二上册第一单元教案模板:获得教养的途径

编辑:sx_yanxf

2016-08-29

教学规划可以帮助教师理清教学思路,提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的沪教版语文高二上册第一单元教案模板,仅供大家参考。

教学目标:

1、认识研读经典对一个人获得教养的重要性,理解研读经典作品对自我成长的作用。

2、学习本文紧扣中心话题,多角度论证,对比说理的写作方法。

3、了解获取教养的途径,树立正确的学习观。

教学重点:

1、引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性,理解研读经典作品对自我成长的作用。

2、引导学生体会本文语言的严密性,学习本文紧扣中心话题,多角度论证,对比说理的写作方法。

课时安排:2课时

第一课时

教学要点:理清文章思路,研习文章第一部分。

教学过程:

一、导入新课

古希腊哲学家赫拉克利特曾说过:“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》,聆听大师的教诲。(板书题目、作者)

二、简介作者

赫尔曼·黑塞(Hermann Hesse,1877-1962)20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大,1891年,他通过“邦试”,考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残,半年后逃离学校。这期间他游历许多城市,从事过多种职业。

在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后,1904年,墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》,一举成名,从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说《在轮下》。1923年加入了瑞士籍,不久写成小说《荒原狼》,1943年又写成长篇小说《玻璃球游戏》。1946年,“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力,也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”,黑塞获诺贝尔文学奖。

三、解题

《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》,是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学”,赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品,在书籍中发现社会,完善自我,提高修养。

四、整体感知,理清思路

(一) 正音

狭隘(ài) 慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù) 时髦(máo) 恢(huī)宏 给予(jǐ)

学生齐读以上字词。

(二)理思路

讨论:文章是怎样逐步深入论述的?

明确:这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中,第1段简说什么是“真正的修养”,第2段至第5段,论述研读世界文学是获得教养的最重要的途径。第二部分第6、7段,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。

五、问题探讨

(一)教养的内涵

1、 学生齐读第1段。

思考:文章标题是“获得教养的途径”,第一段开头却说“真正的修养”。“教养”和“修养”在字典中是什么意思?“教养”与“修养”之间有何异同?

明确:《现代汉语词典》:

“教养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平,也指养成正确的待人处世的态度。

“修养”指一般文化和品德的修养。

两者意思相近,也有交叉之处。

2、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是“真正的修养”?什么才是“教养”?

明确:作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善”,“找到生活的意义”,把“教养”说是“对精神和心灵完善的追求,”是“我们自我意识的增强和扩展”。

3、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说“教养就是对精神和心灵完善的追求,”这两句话是否矛盾?

明确:在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的,在一定程度上两者是等同的。真正的修养不存在功利的企图,也正是为了“精神和心灵的自我完善”,而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。

4、文章第二段有这样一句话:“真正的修养一如真正的体育,同时既是完成又是激励,随处都可到达终点却从不停歇;永远都在半道上,都与宇宙共振,生存于永恒之中。”这举话用了什么修辞方式?说明了什么?

明确:作者运用比喻的手法,以“体育”为喻,把抽象的道理阐述得很形象,同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标,又有下一个目标,上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的,读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程,永远在路上,不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。

(二)获得教养的最重要的途径

1、作者认为获得教养最重要的途径是什么?

明确:研读世界文学,也就是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品,以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”。

2、“研读世界文学”世界文学对我们具体有哪些作用?请在文中第2短里筛选信息,分条列出。

明确:四个“使”。

⑴“可以使我们感到幸福和满足”,因为“有了鲜活的意识和理解”。

⑵“在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”,即可以是我们领略到人类的所思所求。

⑶“使我们集中心智。”

⑷“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义”。

3、请一同学朗读第3段

思考:既然我们知道了经典的作用,知道读经典的重要,为什么有人读了经典作品却没有发现他的价值,没有获得教养?

明确:因为获得教养是有前提的,那就是“可教养的客体”,也就是个性和人格。

4、你觉得为什么和个性或人格有关?“爱的阅读”怎么理解?

明确:一个人没有个性和人格,一切努力也是白费。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。就是读书人自己必须是有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。读书人必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性的追求。只有这样的人,才把读书看成是获得教养、获得生命意义的途径。

5、作者认为阅读不在于数量,这里倡导的是怎样的读书观?

明确:作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。阅读的本质不在于积累某些知识、提高某种技能,而在于帮助我们找到生活的意义。

6、作者之所以提出“获得教养是有前提的”这一问题,是作者看到生活中存在着许多诱惑,存在着轻视读书的现象,请于第4节中分条列举。

明确:(1)对书籍轻视,不愿埋头读书,只图生活享受。

(2)只看报纸和流行文学,不读经典作品。

7、阅读第4节,思考在我们现在所处的时代,我们到底要读什么样的书?

明确:作者建议读书应该从基础阅读开始,从“自己能够理解和喜爱的作品”开始,在提高能力的同时要提高阅读的层次,读“杰作”,因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。

8、为什么我们要“认真对待” 杰作,“花力气”,“下功夫”读杰作?

明确:因为杰作不像报纸和流行文学那么适口,也因为杰作有巨大的思想价值和人文价值,如果我们只是肤浅地阅读,是不可能理解其精髓的,也是无法从中获得教养的。

9、第5节作者总括了前三节的内容, “我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的价值”,你如何理解?

提示:这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心,庄重之感,如果没有一种敬重之心,是难以体会到杰作的伟大的。

明确:“自己的价值”就是对自我修养的追求,对精神和心灵的完善的追求,这样才能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫,是没能正确认识读书的目的,没有认识到自我修养的追求,因而也不会发现杰作的价值。黑塞的这句话阐述的是阅读的态度。黑塞阐明了一个认识,即问题不仅在于多读,更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和 “心的教养”,——因为阅读的目的是为了获得教养,只有“用心”,阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上,作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”,“需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气、下功夫”。

六、课堂总结

通过这一节课讨论探究,我们明白了读书是获得教养的主要途径,我们要用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我,获得教养。

七、作业布置

熟读并仔细预习文章第二部分。

附:板书设计

获得教养的途径

赫尔曼·黑塞

教养的内涵  追求精神和心灵的完善

增强和扩展自我的意识

一(1-5)获得教养的途径

作用

研读世界文学是获得

教养的重要途径          前提

方法

二(6-7)阅读经典作品获得教养的必要性

看完威廉希尔app 给大家带来的沪教版语文高二上册第一单元教案模板,相信老师对教学计划有了更深的认识。更多参考资料尽在威廉希尔app 高中频道。

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