生活中我们从语文中品味语言的魅力。精品小编准备了人教版语文高二下册窦娥冤教案怎么写，具体请看以下内容。

【教学目标】

一、了解元杂剧的特点和有关知识。

二、分析节选部分的戏剧冲突及冲突中的人物形象。

三、认识《窦娥冤》作为中国传统戏剧悲剧范式的表现特点及意义。

【教学重点】

戏剧冲突和冲突中的人物形象。

【教学难点】

通过人物、冲突、结构上的特点的分析进一步归纳《窦娥冤》作为中国传统戏剧悲剧范式的表现特点及意义。

【课时安排】2课时

【授课班级】高二(6)班

第一课时

一、关于戏剧和戏剧文学的小调查

1.喜欢戏剧吗?

2.列出看过的戏剧剧种和剧目名称。

3.是否读过戏剧剧本，了解戏剧剧本吗?

4.元杂剧《窦娥冤》的情节和故事阅读前是否了解?

5.知道莎士比亚的四大悲剧吗?知道中国古典戏剧的四大悲剧吗?

二、自学《窦娥冤》

1.了解元杂剧的基本知识

元杂剧的发展：

元杂剧的结构体制：

四折一楔子：

宫调和曲牌：

角色分类：

唱词、宾白、科介

2.了解《窦娥冤》全剧的内容：

资料来源：剧本材料

3. 重点学习第三折：站在“整体把握”层面上，根据杂剧剧本的基本要求，指出你所认为的读懂这一折需要解决的重点问题和难点问题。

课外资料查询提示：

百度百科搜索“窦娥冤”、“关汉卿”;

第二课时

【课前分析】

学生认知起点：

1.了解了元杂剧的特点和有关知识;

2.简单了解了相关剧情，能基本理出第三折的内在层次;

3.通过本剧本色化的语言能简单认识人物概貌。

学生学习障碍：

1.对中国古典戏剧缺少接触和了解;

2.对于唱词中富有张力的语句内在的意蕴不能深入理解，人物把握不尽准确;

3.在丰富的学习资源和网络信息(文字、音像)中或迷失或依赖，不能抓住文字本身来研读文本。

教学过程：

导入：

《窦娥冤》这出剧的全名应为“感天动地窦娥冤”。

一、铺垫——把握悲剧人物

核心问题：作者是通过怎样的戏剧语言表现窦娥的性格特点，请举例分析。

关键：窦娥是“善”的完美化身，是“感天动地”的典范。

二、核心——探究悲剧冲突 (具体)

核心问题：窦娥的悲剧的根源是什么?

关键：矛盾冲突中美丑善恶就有了充分的表现，其结果即为“感天动地”是也!

三、延伸——认识悲剧结构

核心问题：为何要设计三大誓愿，你如何看窦娥的三大誓愿?如何看待第四折的化魂平冤?

这出悲情戏带给你的最大的的审美感受是什么?

关键： “感天动地”、 “化魂平冤”符合中国古典文学的叙事传统和审美习惯，打破了“一悲到底”;

以伦理美德的感化为主，而达“感天动地”的效果。

总结：

标题“感天动地”是不可或缺的分析和认识点——是冲突指向的核心，并进而关乎人物，关乎情节，并直接显示出这出悲剧的意义。而《窦娥冤》在冲突、人物、结构上的特点显示出这出悲剧在中国古代戏曲中典范价值。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的人教版语文高二下册窦娥冤教案怎么写，希望大家喜欢。

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