报 任 安 书

教学目标和要求

1、 理解本文的背景与司马迁的遭遇。

2、 理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。

3、 学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。

4、 掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学重点和难点

1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。

2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学设想

本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。

课时安排：三教时。

教学过程和内容

第一课时

一、 背景介绍

指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。

二、全文把握

未经节选的全文共分六段：

第一段：向任安说明未能及时回信的原因。

第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。

第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。

第四段：写自己忍辱受刑。

第五段：写自己完成《史记》的心情。

第六段：表达自己痛定思痛的心情。

课文节选了后三段。

三、课文分析

学习第一段

1、教师范读第一段

2、字音

头抢地(qiāng) 伏法受诛(zhū) 暴肌肤(pù)鞭 (chuí) 圜墙(yuán) 占卜(bǔ) 囹圄(wǔ)槛(jiàn) 缧绁(léi)

3、主要词句

①不能自免，卒就死耳 ②不能与死节者比 ③其次不辱理色 ④及在槛阱之中 ⑤函粪土之中而不辞者 ⑥此人皆意有所郁结 ⑦恨私心有所不尽 ⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也

4、思路分析：

这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。

(1)作者先叙述自己卑微的身份。

(2)接着写卑策的地位带来的结果。

(3)引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”

(4)提出认识：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死;为了崇高的事业，他可以去死，但是也可以忍辱负重。

最后表明自己的态度：“我”深知节义的含义，也敢于为节义去死，但是我现在所以忍辱屈生，是为了完成我未竟的事业，实现我最大的理想。这才是生命的真正价值。

第二课时

学习第二段

1、教师范读第二段

2、学生齐读第二段

3、字音：愠色(yùn) 倜傥(tìtǎng)

4、词句

①稽其成败兴坏之纪(稽：考证：纪：法纪)    ②网罗天下放失旧闻     ③是以就极刑而无愠色          ④ 惟倜傥非常之人     ⑤左丘失明，厥有《国语》

5、思路分析：完成《史记》，实现了我人生的最大价值。

第三课时

一、学习第三段

1、学生齐读本段

2、主要词句

①且负下未易居，下流多谤议 ②虽累百世，垢弥甚耳!③重为乡党所戮笑 ④身为闺之臣，宁得自引深藏岩穴邢?

⑤是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。

2、再读本段，体会作者的情感

3、思路分析

作者痛定思痛，抒发了更加难以忍受的痛苦心情，“是以肠一日而九回，居则忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也!”可见，忍辱负重，苟且屈生，要比一死了之更痛苦。司马迁敢于选择这条路，需要付出多大的勇气!

文章的最后，作者陈述了自己不能为皇帝“推贤进士”的想法。

二、总结全文

总结上述三段文字的思路，我们可以看出：司马迁与计多高尚士人一样，能正确对待受辱这件事，他能站在人生价值的高度，敢于正视现实，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史记》，给后人留下一笔宝贵的精神财富。表现了他崇高的人生理想，正确的人生观和价值观。同时，作者字字血声声泪，也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。

三、写作技巧分析

提问：怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法?

[解析] 1、“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。

2、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。

四、作业

1、完成《早晚练》本课的联系

2、背诵第三、第四自然段

3、积累重点词语

必修五第一单元

第一部分   读文选题(第一二课时)

活动目的：

1、通过“参考阅读”提供的《钱》、《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》两篇文章的阅读，使学生关注经济发展，关注经济发展带来的价值观、道德观的变化，增长经济知识。

2、确定活动课题。

3、提高阅读、说话能力。

4、“自主、合作、探究”的学习方式的运用。

活动时间：

课前1——2周，用一课时

具体安排：

一、 读文

1、 认真阅读《钱》和《规》两篇课文，完成课后思考题;

2、 讨论下列问题：

① “钱”的外在形态的演变给人们的生活方式带来哪些变化?

② “钱”有哪些功能，它与社会发展之间有什么关系?

③对钱和财富的追求带来了哪些社会价值观念的变异?

④在市场经济活动中，有没有经济道德的问题?

⑤个人利益的获取、个人财产的保护与法律、道德伦理、文化习俗的关系是什么?

二、 选题：

联系个人、家庭和社会的实际，与同学交流、讨论自己最感兴趣的经济问题，确定活动的课题，按课题组成“走近经济”语文学习活动探究小组。制定活动方案。学习活动探究小组共同讨论、制定活动计划，明确探究题目，确定活动的目标、内容、方式、分工与合作的要求、成果体现形式。(详见课本第2页“活动指引”)

附：备课组提供的参考选题：

1、 中学生的消费现状

2、 家庭文化消费状况

3、 家庭超前消费状况

4、绿色消费

5、市场经济中的道德与法制

6、加入WTO与市场规则

7、东莞经济的昨天、今天和明天

8、人民币升值

9、经济与环境

10、中美贸易摩擦

三、调查问卷的设计和调查报告的写作指导

指导学习“点击链接”短文：《调查问卷的设计》和《调查的开展和报告的写作》。结合学生设计的问卷和写作的调查报告进行分析。参考课件。

第二部分    开展活动(课外进行)

活动内容包括：

搜集资料。

1、 可以到图书馆、资料室、档案馆等地方查阅和搜集。资料可以摘录抄写、复印、拍照或录像等形式保存。

2、 设计调查问卷，通过电话、派发发传单、走访等形式进行调查。

3、 实地考察、搜集物证。

4、 通过访谈等形式请有关人士介绍情况。

第三部分    整理修改(课外进行)

在搜集材料的基础上写出调查报告。

1、 每个同学根据自己搜集到的材料写一份调查报告。也可以分工合作，把调查报告分成若干部分，每人完成一部分。

2、 优化个人调查报告，确定本小组集体的展示方式。

第四部分：  表达交流(成果展示一课时)

全班开报告会，各小组报告本小组的调配结果。并对调配报告进行评议。

第二单元    新闻

东方风来满眼春

教学目标：

一、明确新闻的概念和特点。

二、养成阅读新闻的良好习惯，了解社会动态。

三、学习新闻写作方法。

教学设想：

一、提倡独立阅读，通过个性化的阅读，在主动积极的思维和情感活动中整体感知，获得独特的感受和体验。

二、 在学生个性化阅读、形成自我体验的基础上再进行合作探究，提高审美能力，心灵受到触动，思想得到启发。

三、 安排两课时

教学重点：

一、欣赏运用各种方法来说明事理的写作手法。

二、学习了解科学的奥秘。

三、培养热爱科学的思想。

教学难点：

让学生了解新闻，掌握新闻的特点，并学习写新闻。

教学方法

一、通过阅读理解课文;

二、以学生自行探究研讨为主，力求从课文写作思想指导学生逐步理解并接受以时间推移为依据的写作方式。

课时安排：一课时

教学步骤

一：介绍新闻的特点，让学生了解新闻：

1. 新闻必须是新近发生和新近发现的事实。

2.新闻所报道的事实必须是有价值的。

3.新闻必须是对事件的“报道”。

二、课文学习

1、 音乐欣赏《春天的故事》，品味歌词，回顾一代伟人邓小平。

2、邓小平对我国作出的重大的贡献，你知道多少?

可作适当引导至邓小平与改革开放及92年南巡。

3、这篇文章的题目有什么特点?意义何在?文章开头有什么特色?

重点词语：东风、满眼春

统领全文，简洁的语言概括了南国春光，以及对小平同志到来的喜悦之情。

(象征中国改革开放后的新城市蓬勃发展趋势)

4、本新闻使用了什么写作手法?有什么特点值得我们学习?(学生讨论分析)

按时间顺序以人物行踪为线索。(这样写有什么优势?)

三：深入探究

1、如何理解文章中的富有深意的句子?

“一月的鹏城，花木葱茏，春意荡漾。”“他，身体十分健康，炯炯的眼神，慈祥的笑脸。”……

2、 你能从身边的生活说一说自己对改革开放，对深圳、东莞的迅速发展的看法吗?

3、 请借鉴本文的写作结构和语言特点，采访你身边的一位同学或老师，为他(她)写一篇人物通讯。

“神五”载人航天飞行新闻两篇

教学目的及要求：

1、 通过了解我国载人航天事业的最新发展了解事件新闻和人物通讯的特点;

2、 体会新闻报道中的细节描写对表现人物形象的作用;

3、 学习航天工作者严谨细致、一丝不苟的敬业精神。学习英雄人物的为国争光的顽强拼搏精神。

教学重点：

1) 两篇新闻不同的记述方式和表达侧重点。

2) 抒情议论性句子在新闻中的作用

教学难点：新闻报道的句式特点

教学方法：师生探讨

教学时间：二课时

教学步骤：

第一课时

课时目标：

预习课文，初步感知文章，搜罗学生问题

一、 参考《早晚练》“合作讨论”与“阅读欣赏”自学课文。

学习步骤：

1、 限时速读课文，把握新闻概要。并适时做标记。

2、 掌握生字生词，并对关键句尝试点评。

3、 再读课文，写几句新闻简评

4、 参考《早晚练》，进一步理解课文。

二、探讨两篇新闻的异同，列成表格.

三、提出你自己学习本文还想要解决的问题.，每位同学一至二个问题。

第二课时

《心随飞翔》

1) 第九段结束时为什么要交待“他们大部分是最近几年毕业的”还介绍“平均年龄在三十岁左右?

2) “神五“升空，主角当然是杨利伟，为什么着重写大厅环境而不着重写杨利伟的情况?

3) “这一刻，所有的语言是那样苍白!”为什么说语言苍白?

4) 插入杨利伟与医监医生简短的对话有何作用?

5) 新闻不是越简明越好么?为什么本篇祥写到每一句话?是否太过了?

《英雄潇洒走苍穹》

1) 杨利伟为什么能被选中上太空?

2) 杨利伟说“很难受，很要劲，很耗体力”，为什么课文还说“潇洒”?与前篇文章“感觉良好“矛盾吗?这里是不是文章太仓促出现的败笔?

3) 两篇文章能否揉和在一起?

4) 人一生要经历磨难才能成就事业么?

5) 这两则新闻哪则更具新闻价值，哪则能上头版?

6) 为什么有些新闻有图片而有些没有呢?

7) 文中杨利伟被称为“当今年轻人真正的偶像”，这与当代一些中学生追捧的星有什么区别?

8) 第十三段，既然说杨利伟与地面失去了联系，记者又如何知道杨利伟再飞船上的详细情况?

喜看稻菽千重浪

教学目的:

1.了解学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。2.进一步学习掌握通讯的写法 。

3.学习本课选材和立小标题的特点。

教学重点、难点:

1、重点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。

2、难点: 进一步学习掌握通讯的写法 。

教学时数: 2课时

教学步骤:

一、字词

二、课文研讨:

(一)研读课文，总体把握。

1、正标题引用了谁的诗句,表达了作者的什么感情?

——引用了毛泽东1959年写的《七律•回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。

2、课文写了哪几件事?这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质?(练习一)

——①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。(热爱并献身于农科研事业)

②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。(勇于实践，敢于探索)

③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。(解放思想，破除迷信，敢于创新)

④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。(坚持真理，实事求是)

⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。(坚持真理，实事求是)

⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。(矢志为中国和世界人民作贡献)

⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。(矢志为中国和世界人民作贡献)

2、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点?请找出贯穿全文的中心线索。(练习二)

——①按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。

②以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。

贯穿全文的中心线索是课文第2-3行：“这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”

三、活动练习:

写一篇人物通讯。

第三单元

雷   雨

教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉

三、简单介绍戏剧的有关知识

四、 本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。

第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。

五、本文的矛盾冲突

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;

( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。

( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。

( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。

( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

第二课时

教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性

教学方法：发现探究、讨论点拨、朗读品味

一、导入：

《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。

曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

二、品读

本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。

重点研读段落举例：(分角色朗读)

周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

朴  (忽然严厉地)你来干什么?

鲁   不是我要来的。

朴   谁指使你来的?

鲁   (悲愤)命!不公平的命指使我来的。

朴   (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

三、练习

四、作业：品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。

哈姆莱特

莎士比亚

一.教学目标：

1.了解作者、作品;了解本文具有的浓郁的时代气息;

2.分析哈姆莱特的性格特征;

3.分析本文的艺术特点;

二.教学重点和难点

哈姆莱特的性格特征;如何看待他的“忧郁”和“犹豫”

三.教学时数  两课时

四.教学步骤：

(一)作者及作品简介

(二)学生自读课文，提出问题，互相交流

(三)师生共同探讨疑难问题：

1.、分析哈姆莱特这个人物形象，怎样看待哈姆莱特的忧郁和延宕?

哈姆莱特是古代丹麦的一个王子，他是一个人文主义形象。这是一个充满矛盾的形象。一方面他接受了人文主义的影响，心中充满了美好的理想，希望生活中的一切如理想一样完美。而现实生活的一系列意外打破了他的理想。于是他要为父报仇，可是他内心又是矛盾，因为他想的不光只是为父报仇，而是扭转整个乾坤。在这样艰巨的任务面前，他想要行动也行动不起来，加上他性格过于内向、审慎及单枪匹马的处境，使他感到犹豫。因此最后只能是与敌人同归于尽。

2、分析《哈姆莱特》这篇文章的艺术特点

1、 莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中，在矛盾冲突的发展过程中，展示人物性格，塑有血有肉的艺术形象。

2、 为了更好地塑哈姆莱特的形象，剧本充分发挥了独白和旁白的作用。

城南旧事(节选)

一、教学要求

1.了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。

2.领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。

3.品味课文流畅、朴素、简约的个性话的语言。

二、教学设想：

1.阅读时要注意剧本所反映的时代特征，设身处地地体会人物的内心感情。

2.安排二课时。

第一课时

(一)导入：

电影根据台湾女作家林海音的同名小说改编。

(二)词语解释

(三)林海音介绍

(四)关于小说《城南旧事》

第二课时

(一)简析课文：

影片主要讲述了三个故事：“疯女人”秀贞的故事，宋妈的故事，“小偷”的故事。课文节选的是第二个故事。

宋妈的故事，围绕着宋妈爱护人家的孩子却无法照顾自己的孩子这个矛盾展开。可以分成两个层次理解。

第一层次(从“林家庭院里’倒“看看英子妈又看看英子”)：写宋妈思子之苦。

第二层次(从“院子里的树”到“说着向门道走去”)：写宋妈丧子之哀。

(二)讲析课文

(三)课堂练习：

课后练习

1.引导学生品味课文人物对话中蕴含的潜台词。

2.引导学生全面地欣赏电影，不要只是单一地欣赏情节。

2014—2015年度高二语文全册教案就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高二语文教案栏目!