(三)交流研讨，活动体验

分组活动，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬

要求：四人小组合作，采用多种展示形式，感悟作者对生命的深刻的认识并谈谈这样设计的感想

1、第一组参考示例：

(1)有感情的朗读25小节，配以钢琴曲《春之声》分工：第二节2人读、第三节1人读、第四节1人读

(2)学生谈感想

参考：在春天，作者用“细瘦的胳膊”，“汗流浃背，四肢颤抖”，咬紧牙关，拚却全身力气地在不毛之地上开垦、播种，像一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出世的婴儿那样，期待着种子发芽、生长、开花、结果作者用文字向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利逃避，在自己拥有生命的同时也肩负了责任作者深知，每一个人在这个世界上，都有一块必得由自己来耕种的土地，你既然拥有了生命那么你必须得为自己的生命地块负责

2、第二组参考示例：展示夏日的图片，配以解说词，小组推选一人进行成果展示

(1)解说词：可采用第7、8段的文字

(2)学生谈感想

参考：在夏日干旱的土地上，作者焦灼地盼过南来的风，吹来带来雨滴的云朵，但是期望落空了，风，“吹到另一片土地上”她再历尽艰辛找到了水源，但又因疏忽未带容器而无法盛水她又眼看正在灌浆的谷穗因无情的冰雹夭折期待的痛苦与艰辛的汗水在生命的夏季里格外残酷地考验着作者，作者从抱有幻想到艰难寻找自己的水源再到找到水源后才发现自己原本就没有带着盛水的容器，这种生命的过失让作者“恨不得把自己撕成碎片”，但作者在痛心过后清楚地知道，只有重新开始“继续走完自己的路”才是唯一正确的人生选择作者在生命的夏季里似乎让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是赶紧振作精神，从挫折中从新走向生命的征程

3、第三组图片参考示例：

学生谈感想

参考：秋天，作者虽然收获的是干瘪的谷粒，但她却“捧在手里，紧紧地贴近心窝”她不灰心，不丧气，因为这里有“又酸又苦的欢乐”，“是新诞生的一个自我”邻人不会懂得，与谷物同时收获的还有人生在生命收获的季节里，作者向我们传达的是人生的经历，生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多于劳作“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”

4、第四组参考示例：将课文有关段落改变成诗歌，并配乐朗诵

(1)诗歌朗诵

沉默在远方

在远方落雪的山林

如玉的雪花

飘进沉默的大地

心里便有一种空空的冷

空空的冷啊，是一片片淡淡的忧伤

无法承受季节的苍老

苍老的季节里

我凝望

似树般凝望

落雪的山林

曾葱绿过的山

曾叠翠过的树

在远方悄然无声

无声的凝望啊

是一页页无奈的记忆

尽管岁月已经苍老

尽管雪花到处飘零

但在生命的黄昏里

我不再哀叹

我不再寂寞

因为大地上

到处是我留下的足迹

(2)学生谈感想

参考：在冬天，作者冷静地检点自己，为的是“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”在生命的最后一个季节，当我们回望人生的征途时，要想不哀叹和寂寞，在我们每一个的人生驿站都必须真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过作者在说自己，我们读到的难道就不是自己吗?

精品小编为大家提供的高一上册语文教案就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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