这篇悼词中，恩格斯代表全世界的无产阶级对马克思的伟大贡献进行了论述，并运用记叙抒情，叙述逝世情形，表达哀悼崇敬。下面是在马克思墓前的讲话教案格式，威廉希尔app 预祝大家取得优异的成绩。

一、设计思想:

全文层次清晰，结构谨严，显示了强大的逻辑性。这些特点在第一课时的阅读教学中要有所体现。第二课时我要将关注点集中到两个方面：意识马克思与众不同的人生道路和人生价值，二是恩格斯对马克思的评价十分恰当、公正客观，而又包含浓烈的思想感情，这就需要对一些重要语句进行揣摩。

二、教学目标

1.能借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系。

2.通过品读文本，揣摩重要的语句，能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力。

3.了解马克思一生的伟大成就，感受马克思的伟大的人格魅力，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

三、教学重点

通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

四、教学难点

结合语境，揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。

五、教学课时：两课时

六、学生课前预习

1.题目、作者

卡尔•马克思(1818-1883)是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。1883年3月14日，马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

2.解决生字词

诅(  zǔ )咒( zhòu  )         估量(liáng    )          芜(wú   )杂

诽(fěi    )谤(bàng )         悼( dào   )念          给( jǐ   )予

污( wū  )蔑(miè   )         勒( lè  )令            空( kòng    )白

嫉(jí   )恨                得心应( yìng  )手          譬( pì    )如

3.从课文中找出你所喜欢的句子并分析

4.质疑(2-3个问题)

导学过程

第一课时

一、 导入新课：

人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

二：解题：

“在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇什么文章?是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。

所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 。

开头——述其哀——悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

主体——赞其功——评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

结尾——颂其德——悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。

文章总体结构把握：悼念——评价——悼念， 按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛)——敬仰(颂扬)——悼念。

三、朗读课文，理清文章的结构

(一)让学生快速阅读课文，把握文章结构，概括段落大意。由学生发言，教师归纳。

第一部分(1--2)  悼念    交代伟人的逝世

第二部分(3--7)  评价    评说马克思在理论和实践的伟大贡献

第三部分(8--9)  悼念    颂扬马克思品质的崇高。

(二)分析课文第二部分，明确段落间、层次间及语句间的逻辑关系。

(1)请学生找出统领全文总纲的句子：

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。第2段是这一部分的总起，是概括的说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失” 。其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段;第二个“对于”，则突出了马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起课文第3、4、5段。

(2)分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献：

理论贡献:

1.发现了人类历史的发展规律;

2.发现了剩余价值规律;

3.所研究的每一个领域都有发现。

革命实践：

1.编报著书;

2.创立第一国际.

(3)第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么?

明确指代关系，理清文章层次结构。 “不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。

讲解：由发现人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推进一层。

(4)第5段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现?

明确指代关系，理清文章层次结构。“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。

讲解：“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思，其研究领域之广(“每一个领域”)，钻研之深(“不是肤浅地研究”)，价值之大(“都有独到的发现”)。

(5)第7段说“因为马克思首先是一个革命家”这个语句在文中起什么作用?

借助承递性的语句，把握文章结构。这个过渡句是既承上又启下。

讲解：“承上”是说，由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执著的追求，证明他“首先是一个革命家”。

四、课堂小结

本文在论述上逻辑非常严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。 同时，各个部分、各个段落也紧密联系。就全文来说，有的地方用了过渡段(2自然段)，就段与段来说，都用了总括上文，引起下文的承递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。

五、布置作业。

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