四.教学课文第三段：

1.生字词：　赢yíng　　洎jì　　谗chán　诛zhū 　邯郸hán dàn 　　郡jùn　　殆dài

2.朗读：

3.字词讲析，疏通文意：

4.口头翻译：

5.内容分析：

1)  总结段意：

[论述第二个分论点：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。]

2)  三小层：

一层：单说齐国灭之产原因，(指出齐虽不曾赂秦但“与赢而不助五国”，五国灭亡了齐国也不能保全。)

二层：合说燕赵两国灭亡的原因，(既不“赂秦”也不“与赢”而有“用兵之效”，但其灭亡的原因：燕则“以荆卿为计”;赵则 “洎牧以谗诛”，“用武不终”;客观上则是“处秦革灭殆尽之际，智力孤危”，其灭亡是“诚不得已”。

三层：总说六国，提出假设，从反面将论证推进一层――如果韩、魏、楚不赂秦，齐不附于楚，燕赵有正确的决策，也有不灭亡的可能。

3)      教师讲析：以上三小层就不赂秦的国家(齐、燕、赵)灭亡的原因进行论述，说明“不　赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，从正反两方面说，全面深入地论证了中心论点。

4)      这一段共11句，试列出本段11个句子之间的结构图。

①②③―――齐国灭亡的原因;

⑤⑥燕国灭亡的原因;

④合说燕、赵当初不赂秦　　　　　　　　　　　　　⑩总说燕赵灭亡的原因　　⑾合说三国灭亡

⑦⑧⑨讲赵国灭亡的原因

6.引导背诵。

五.教学课文第四段：

1.生字词：为wéi国者

2.朗读：

3.字词讲析，疏通文意：

4.口头翻译：

5.内容分析：

1)  总结段意：

[综合上面两段分析作出论断，总结历史教训，提出作者主张，申明作者的政见。]

2)引导背诵：本段共三句话，1句“呜呼”;2句“悲夫”;3句“为国者。。。。。。”

六.教学课文第五段：

1.  生字词

2.  朗读：

3.字词讲析，疏通文意：

4.口头翻译：

5.内容分析：生字词

1)  概括段意：

[讽谏北宋王朝。]

2)  教师讲析：将六国情况和北宋情况相对比，暗示北宋力量比六国更强。

委婉地警告北宋统治者，切忽重蹈六国灭亡的覆辙，这就点明了本文的题旨，即作者的写作意图。

3)引导背诵：

七.写作特点：

1.借古讽今，切中时弊。

2.论点鲜明，论证严密。

3.语言生动形象(2段中的形象语言)

4.感情充沛，感染力强

八.板书设计：

《过秦论》　　　汉初贾宜　　劝汉文帝“安民”

《阿房宫赋》　　唐末杜牧　　劝唐敬宋“戒奢”　　　借古讽今

《六国论》　　　北宋苏洵　　劝统治者“自强御侮”

分论点1：赂秦而力亏，破灭之道也――2段

中心论点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4段：总结――5段：讽今

分论点2：不赂者以赂者表――――――3段

九.教学心得：

1.自强御侮的推论不能直接讲出，应设置悬念。

2.两个分论点的分合关系及其意义要多引导学生思考。

高一下学期语文教案范文就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

相关推荐：

高一语文这个世界的音乐教案检查总结范文

苏教版语文高一下册祝福教案模板：六国论