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2016-03-24
1.探究问题
《不求甚解》的中心论点是什么?
《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾?为什么?
朱光潜：咬文嚼字。从字面入手，联系其情境、竟境、思想感情，联想意，创新意，参悟透彻，全面精深。
马南邨：不求甚解。要学陶渊明：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”学诸葛亮“独观其大略”，学陆象山主张：“读书且平读，未晓处且放过，不必太滞。”马南邨要求人们“不要固执一点，咬文嚼字”。
2.分析评价借鉴。
其实，咬文嚼字的三个义项，没有一个是褒扬的①形容过分推敲字句②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实际，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。但朱光潜在文中赋予它褒扬义，鼓励人们去咬文嚼字。
不求甚解也常被用来指摘别人的学习毛病，马南邨也赋予它褒扬意义。
我们记三句话。这两先生告诉我们的道理都是有益的教诲。朱先生教我们精读的方法，教我们阅读写作时严谨创新的精神。马先生教我们博览的方法，告诉我们阅读时重在积累和会意。
实际上，我们在读书时，这两种方法常交互使用，只是该用什么方法时就用什么方法。
三、迁移应用
我们也来咬文嚼字。在诗中的括号内，填入六个字，构成六幅画。
塞鸿秋 浔阳即景
元 周德清
长江万里白如( )，淮山数点青如( )，
江帆几片疾如( )，山泉千尺飞如( )。
晚云都变露，新月初学( )，塞鸿一字来如( )。
板书设计
《咬文嚼字》 《不求甚解》
观点： 反复修改 把握精神实质
精益求精 不拘于表象
侧重点： 写作 读书
角度： 态度 方法
关系： 相辅相成，并行不悖
最后，希望精品小编整理的人教版语文高一下学期咬文嚼字教案模板对您有所帮助，祝同学们学习进步。
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标签：高一语文教案
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