6、孟子期望梁惠王这样回答吗?这说明什么?

明确：梁惠王完全钻进了孟子的圈套里孟子一向善辩，用锐利的词锋剥去统治者刚愎自用的思想外衣，再适机引导

（三）品读第5—7段，教师范读

1、在梁惠王进入孟子的圈套之后，孟子开始大段论述前面孟子批评了梁惠王自我感觉比邻国好，现在他针对梁惠王自诩的前两个前提，有没有提出批评呢?如果有，在哪一段呢?

明确：第7段

2、孟子看到什么样的悲惨现实?说明什么?

明确：狗彘食人食、涂有饿殍杜甫：朱门酒肉臭，路有冻死骨贫富分化，民不聊生

3、政府做了什么?

明确：什么也不做，渎职

4、梁惠王承认自己的错误吗?

明确：不承认，“王无罪岁”

5、孟子怎样论述梁惠王的责任是无可推卸的呢?

明确：还是比喻论证，或者类比论证

6、这里表现什么态度呢?

明确：批评，更加尖锐的批评除了批评失职，还批评推卸责任

7、为什么孟子这么牛呢？敢于批评梁惠王？

明确：

孟子还说过：说大人，则藐之(《孟子·尽心下》)

彼以其富，我以吾仁;彼以其爵，我以吾义(《孟子·公孙丑下》)

望之(注：梁惠王)不似人君，就之而不见所畏焉《孟子·梁惠王上》

小结：孟子出于对自身才华的自信，对理想的追求，对仁义的坚持，使他敢于批评君主，成为中国古代腰杆挺得最直的知识分子之一，所以，明代的朱元璋就很不喜欢孟子，要把孟子中间所谓触犯君主的言论删掉，可是，我们偏偏读出孟子的可敬

（四）品读5、6两段

1、孟子千里迢迢来到魏国，仅仅是来批评梁惠王的暴政吗?

明确：引导梁惠王实行仁政

2、实行仁政的措施体现在那些段落呢?

明确：5、6两段

3、我们集体朗诵，体会句式、语气上有什么特征?

明确：排比气势充沛，理足气盛

4、为什么一定选用排比局势来表现气势？

明确：这写的是他的理想，面对自己的信念，孟子一下子就激情澎湃了，而且希望用这样的热情感化君主这两段不再是批评，而是“引导”

请两位同学分角色朗读全文

四、 探讨仁政思想

请同学们集体回答：

(一) 仁政究竟包括哪两个基本阶段?

明确：王道之始，王道之成

(二) 两个阶段分别有哪些措施，会有什么样的社会功效呢?

1、重民时、节物用——养生丧死无憾——王道之始

2、制恒产、行教化——实现温饱，尊老养老——王道之成

(三)孟子的仁政措施，你们觉得美好不美好?梁惠王接受了吗?

明确：实际上没有任何一个君主接受

(四)没有人接受，可是孟子颠沛流离，坚守理想，这是为什么呢?你学到什么?联系孟子的思想，请讨论司马迁说：读其书，想见其为人请大家联系课文内容，讨论一下

教师小结：为了天下苍生，孟子选择了知其不可而为之的道路……

以全体同学满怀激情的朗诵仁政理想的文字结束全文，想象一个在王侯面前敢于挺直腰杆，执着追求梦想的儒者形象

五、作业布置：

以“真正的大丈夫——孟子”为话题，写一段不少100字的话，至少运用两种修辞方式

六、板书设计

自满              批评

困惑    梁惠王           孟子           天下苍生

贪婪                引导

愚昧

最后，希望精品小编整理的高一语文上册寡人之于国也教案对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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