《触龙说赵太后》选自西汉刘向所编著的《战国策》，是一篇说理及其透彻的文章。精品小编准备了高一语文第一册第五单元教案，希望你喜欢。

1、了解《战国策》的体例及主要内容;

2、归纳本文文言知识点。

3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。

【学习重点】归纳本文文言知识点。

【学习难点】品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。

【教学方法】 自读课文，利用课文注释及工具书归纳本文文言知识点。

【教学课时】   二课时

【教学过程】

一、导入新课 ：由《邹忌讽齐王纳谏》导入《战国策》再导入本文。

二、作品及有关背景

1、作品： 《战国策》又称 《国策》、 《国事 》等，是西汉末年  刘向   据历史资料整理编订而成，全书共33 篇，是一部国别体史书。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、背景： 《触龙说赵太后》这个故事大约发生在赵孝成王元年(公元前265年)。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但赵太后刚执政，处于新旧交替之际，国内动荡不安，国势大不如以前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕，太后不得不向齐国求援。齐国虽答应出兵，但按当时惯例提出了一个条件：即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国做人质。

三、检查预习

1、给下面的字注音。

强 qiǎng   盛 shèng   揖  xū   挟 xié    曾 céng   踵  zhǒng   恃辇 shì niǎn

郄  xì　  媪  ǎo     没mò死     膏腴 yú    沟壑 hè      约车百乘shèng

2、找出通假字

(1) 太后盛气而揖之   揖作“胥”，胥通“须”，等待

(2) 少益耆食  “耆”通“嗜”，喜欢   (3) 必勿使反  “反”通“返”，回来

四、自读课文，翻译全文，并用原文句子回答下列问题。

(第一段) 1、触龙说赵太后的背景是什么?

①赵太后新用事，秦急攻之。

②赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”

③太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!”

(第二段) 2、 从文中找出触龙对太后关心的句子。

① 老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。

②日食饮得无衰乎

3、  听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，赵太后的表情有何变化? 太后之色少解。

(第三段)

4、从课文中找出触龙爱怜舒祺的句子。

①“而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻!”

②“虽少，愿及未填沟壑而托之。”

5、关于男人和女人谁更爱幼子的问题，触龙和赵太后是如何争论的?

太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎?”

触龙：“甚于妇人。”

太后：“妇人异甚。”

(第四段)6、触龙是怎样看待太后对子女的爱的?

“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”

7、触龙哪些话最终打动了太后?

“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉?”

五、学生熟读全文基础上，分析讲解触龙的劝谏艺术。

填空，理清触龙劝谏步骤，了解劝谏效果和说话艺术：

触龙            太后(神态或语言)      效果                方法

愿见太后            盛气而揖之         僵持不下

一问饮食住行        色少解             嘘寒问暖，打破僵局      缓冲法

二求舒祺之事        笑曰               爱子之情，引起共鸣

三论王位承袭        曰：“然”          旁敲侧击，心悦诚服      诱导法

四议长安君质于齐    曰：“诺……”      单刀直入，怒气全无      直入法

六、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。

1、学生挑出本文中刻画人物精彩的细节描写部分加以品味。

范例：①太后盛气而揖之。

该句说明太后对触龙的来意早有戒心。

太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀!好，你来吧，老妇等着，小心你的脸!

②入而徐趋。

“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。

太后独白：几天不见，这老触龙咋变成这样了?也难为他了。且看他怎样说吧。

③太后之色稍解。

太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少;众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，强逼她交出爱子为质。而触龙却绝口不提太子的事，反而对太后嘘寒问暖。给盛怒的太后一丝清凉的慰藉。

太后独白：到底是老臣，能理解我，知道关心我的身体。

④太后笑曰：“妇人异甚。”

太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋一卫士之职，放松了警惕;二是触龙一大老爷们竟也懂疼爱幼子，简直与自己是志同道合了，难得遇上了知音。这一笑是宽慰的笑，是被人理解了的笑。

2、人物形象分析：

填空,太后形象分析

动作神态            语  言           性  格

盛气而揖之        老妇必唾其面     盛气凌人 溺爱幼子 自私

太后笑曰          妇人异甚

持其踵为之泣      必勿使反         慈爱善良

然   诺          深明大义

太后是一个气盛偏执、溺爱幼子，但也深明大义的女统治者形象

七、拓展：

1.试比较并评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术

烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。

邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。

触龙，老朽矣，世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。

2.国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同，何故?

①　为对方打算——不暴露游说目的

②　用婉言相劝——忠言顺耳利于听

③　巧施攻心术——先对方之忧而忧

3..结合实际生活，谈谈父母应该怎样爱子女?

八、归纳积累

词类活用

(一)名词作状语      日食饮得无衰乎(日：每天，名词作状语)

(二)名词作动词      1、赵王之子孙侯者(侯：称侯，名词用作动词)

2、其继有在乎(继：继承人，后嗣者。名词用作动词)

(三)形容词的使动用法　今媪尊长安君之位(尊：使……尊贵，形容词用作使动)

(四)形容词作名词  　 念悲其远也(远：远嫁，形容词作名词)

文言句式

一、判断句     非弗思也

二、宾语前置   长安君何以自托于赵?

三、状语后置   赵氏求救[于齐]　　百不及今令有功[于国]　　　甚[于妇人]

长安君何以自托[于赵]　　贤[于长安君]　　而封之[以膏腴之地]

四、固定结构   日食饮得无衰乎?

古代汉语的固定句式，“得无”与语气词“乎”组成“得无…….乎”的句式，“得无”可译为“该不是”、“恐怕是”

古今异义(古/今)

1、太后明谓左右(侍从,近臣/方位名词) 2、老臣贱息舒祺(儿子/叹息，休息)

3、窃爱怜之 (爱/可怜，怜悯) 4、丈夫亦爱怜其少子乎 (男子的通称 / 妇女的配偶)

5、至于赵之为赵古：   (到，上推到/多作副词，表示另提一事)

一词多义：见课本课后练习练习二

九、作业布置： 完成《学海导航》本课练习

课后记：

高一语文第一册第五单元教案就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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