2.故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。

答：的确，作者所写的秋景是“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是便人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味的都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的物征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素，第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实;第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁关夫早年(三岁)丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视;第一，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学。”

因此，上术主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。

教师总结时，可出示本课投影胶片之二：

(1)北京秋天的自然色彩;

(2)旧中国时代气质的抑郁善感;

(3)作家个人气质的抑郁善感;

(4)作家的文艺观和审美追求。

教学设想：

(1)此题旨在学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。

(2)分析时可与导语中的《前门情思大碗茶》作比较，体现课堂线索。北京的名胜迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好地表达了选海外游子的故都情思。

(四)读第十二自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句?

答：应该是：足风有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。

教学设想：此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现岐，可提出几句站学生进行辩析。如：

A、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。

B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢?

C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受到底。

A、是作者提出观点的依据;B、是观点提出后对观点的阐释;C是本段中扣题的句子。

(五)读最后两个自然段，思考下列问题：

1.作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面?请用一个字来概括。

答：味。(板书)

2.为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法?

答：比喻。作者用了四级对比来形象地比喻南北秋之味的不同。

教学设想：

(1)此题旨在训练学生的修辞辩认能力及理解能力。

(2)部分学生可能会答成对比或类比，这是不对的。应该说总体上是比喻，但比喻中有对比，比喻的本体和喻体本身是对比。本体与喻体这间的相似点就是“味”。

(3)为了便于学生理解，可出示本课投影胶片之三：

三、结语设计

1.教师播放《前门情思大碗茶》的后几句：

“世上的饮料有千百种，也许它最廉价，可为什么，为什么，为什么那醇厚的香味儿，直传到天涯，它直传到天涯?”

2.郁达夫在《故郁的秋》中给我描绘的故都的秋味也是如大碗茶的香味一样传遍天涯!

附：《故都的秋》板书设计

高一语文上学期教案：故都的秋教案集（8）就分享到这里了，希望广大师生喜欢本文，点击查看更多高一语文教案！