摘要：为大家整理了高一语文教案：拿来主义教案，供大家参考，希望大家喜欢，也希望大家努力学习，天天向上。

学习目标：

1.结合背景了解什么是“拿来主义”及其了解鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。

2.了解杂文的文体特征。

3.揣摩文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果。

4.了解文章先破后立、比喻论证、犀利幽默的写作特色。

一.预习作业

鲁迅，原名________，字________，我国____代伟大的文学家、______家、______家。著有小说集_______、________、__________，散文集_________，散文诗集_________，另著有16部杂文集。

杂文，_____文中的一类，一般以________为主,是直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。以_______、_______、_______、_______为特点，是一种战斗的文体。

二.探究下列问题

问题1：作者在提出“拿来主义”之前，批判了哪两种主义?其作用是什么?

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问题2：“送去主义”的由来是什么，表现在哪些方面?其实质又是什么，具有什么危害?

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问题3：如何理解“捧”、“挂”及“发扬国光”的含义?

问题4：第3段主要用了什么论证方法，说明一个说明道理?

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问题5：试分析“拿来”与“抛来”“抛给”的区别?

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问题6：结合第六自然段分析不能“拿来”的原因是什么?

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问题7：“大宅子”指的是什么?孱头、混蛋、废物又分别指什么人?对待文化遗产问题上作者批判了哪三种错误态度?

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问题8：作者认为对待文化遗产的正确态度是什么?

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问题9：结合第10段回答“拿来”的目的是干什么? “拿来“者应该具备什么素质，即实行“拿来主义”的条件是什么?

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问题10：文章先破后立，破立之间存在因果关系，试结合文章进行分析。

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问题11：结合文章分析本文写作特色。

三、配餐作业

请完成下列三组题，其中AB组题须全部完成，C组题可选做。

一、A组题(基础题)

1.注音

脑髓( ) 仪( )节 残羹( )冷炙( )

譬如( ) 蹩( )足 磕( )头 自诩( )

孱头( ) 徘徊( ) 送给( )

孱 徊 给

孱弱( ) 低徊( ) 自给自足( )

2.下列各组词语中，有错别字的一组是( )

A.博士 搏击长空 嘉奖 佳节大典 B.悖论 勃然大怒 继承 既成事实

C.当然 理所当然 辨别 明辩是非 D.克复 克服困难 接收 接受意见

二、B组题(巩固题)

鲁迅将“送去主义者”与尼采进行类比，得出一个结论，据此完成下表：

类比                                                          结论

尼采    太阳，光热无穷       只想给予         不想取得       发了疯

中国

三、C组题(提高题)

戏为六绝句(之五)

杜甫

不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。

窃攀屈宋宜方驾，恐与齐梁作后尘。

问题：从此首诗中可看出杜甫对待南朝文学是个什么态度?体现了杜甫怎样的文学观?

(注：①“今人”指的是庾信、四杰等作家。必为邻：一定要引以为邻居，即不排斥的意思。②写作背景：齐、梁余风还统治着初唐诗坛的时候，陈子昂首先提出复古的主张，李白等人继起 ，“务华去实”的风气扭转了，而一些胸无定见、以耳代目的“后生”、“尔曹”之辈却又走向“好古遗近”的另一极端，他们寻声逐影，竟要全盘否定六朝文学，并把攻击的目标指向庾信和初唐四杰。为此杜甫写下了这篇六绝句)

总结：高一语文教案：拿来主义教案就为大家介绍到这儿了，希望小编的整理可以帮助到大家，祝大家学习进步。

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